故事讲述者：
许静悦老师
故事发生在：
2024年10月（中春园区）
中一班
PART.01
观察的起始
在一次日常的观察中，我如常来到孩子们钟爱的攀爬架旁，观察他们的游戏行为。
暖暖正在攀爬架内玩着娃娃家“做饭”的游戏，刚开始不久，这时安安突然带着玩具枪闯入了这个场景，他大声喊着“有敌人，有敌人！”
暖暖也被这份紧张的氛围所吸引，放下了手中的煮饭材料，转而去远远地观望这场“家园保卫战”，原本做饭的游戏却被搁置在了一旁，游戏材料也散落一地，无人问津。
孩子们在进行快乐的游戏，作为老师的我发现了这是一个引导孩子们在玩耍中获得成长的契机。
教师思考
暖暖在游戏中的表现，让我意识到孩子们在游戏中的“坚持性”是一个需要关注的重点。我回忆起在其他游戏中，部分孩子们也是这样易受外界影响，他们的游戏主题变化快且情节相对单一——这或许是我作为教师需要加以引导并改善的地方。我想，或许需要通过设置更明确的游戏目标和规则，来减少外界因素的干扰，这样也许可以帮助孩子们更好地沉浸到游戏中。
在观察中，我还注意到游戏材料仅仅依赖于孩子们个人的美工作品和公共区域的锅碗瓢盆，这些显然限制了孩子们在游戏中的创造力和想象力。针对这种情况，我们可以通过引入更多样化的游戏材料，比如各种厨房用具的模型、食材的替代品等，来丰富游戏的情节和趣味性。
PART.02
美味的小家
在这样的思考下，我和孩子们一起进行了一次迷你小组讨论。当孩子们对我说“悦悦老师，‘家’的游戏很好玩！”时，我对孩子们肯定道：“老师看到了你们在积极地动小脑筋，用各种材料布置你们的家哦！”孩子们的反馈让我看到了他们对于生活的热爱和向往。为了进一步丰富游戏的情节，我提出了一系列问题，试图启发孩子们思考，比如做饭所需的工具、可以制作的菜肴，以及在没有特定材料时可以用什么进行替代。我希望通过这样的引导，能够帮助孩子们在游戏中获得更多的乐趣和成长。经过初步的讨论，大家重新投入到了游戏中，开启了新的探索。
这一次，孩子们的表现让我倍感惊喜。他们的“角色坚持性”都有所提高：
暖暖、安安、汤圆等孩子都“各司其职”地投入到了做饭的游戏中。暖暖和安安一心一意地烧饭，而汤圆则承担了运送食材的重任。
此外，孩子们还能生动地描述游戏中所使用的“物品”和自己正在进行的“工作”。比如，暖暖会一边用手模拟切菜的动作，一边解释说这是切菜的过程；同时，她还拉来了滑板车，把它作为了做饭的“桌子”。
安安则在一旁对“菜肴”进行摆盘，并介绍着她手中两道不同的“美味”。
在游戏材料的运用上，孩子们的创意更是让我惊叹不已。他们将滑板车当作小桌，桶盖当作盘子；两片圆木片中间夹着枯叶则变成了汉堡；枯叶被当作蘸料使用；玩具枪则变成了点火工具。
这些一物多玩的材料替代行为充分展示了孩子们在游戏中的创意和想象力。
教师思考
在第二次游戏中，我欣喜地看到孩子们聚焦于某一主题的坚持性的提高以及游戏深入性的提升。作为教师，我开始思考是否可以拓展更多的游戏内容，同时该如何激发他们的主观能动性，让他们进行自主的探索与创新。三号场地旁边有一片广阔的草坪，是否可以利用这片草坪来拓展更多的游戏内容？同时，游戏材料是否还可以再进一步丰富？
PART.03
温馨的小家
于是，我再次与孩子们进行了小组讨论，提出了“除了攀爬架，我们还可以去哪里玩？”“还有哪些好玩的事情可以做？”等问题，引导他们拓宽思路。同时，鼓励他们利用学校的材料驿站，在游戏前自主选择所需的游戏材料。通过讨论的方式激发孩子的逻辑与表达能力，并结合多次实践让孩子们养成“发现—探索—验证”的认知习惯。
孩子们兴致勃勃地背着小箩筐，蹦蹦跳跳地来到材料驿站挑选材料，“我们的小家”第三次游戏观察也随之开始。
在第三次游戏中，我深刻感受到了孩子们之间爱与合作的力量。
他们一起从材料驿站打包材料，将装满材料的小桌子抬下楼梯，推往游戏场地。
在布置游戏场景时，孩子们还会关心没有椅子的伙伴并主动给其提供椅子。“家庭成员们”互帮互助、共同努力建设小家的场景让我深感欣慰。
在游戏中，我还发现了许多孩子们的创意细节。比如，暖暖在将海绵球扔下锅之前，先在锅边敲了敲，原来她是把海绵球当作了鸡蛋。锅子下面垫着垫子和红色桶盖，分别充当了煤气灶和火源。
纸砖和纸袋则被用来为火锅保温。
将红色海绵棒对准锅底假装是点火动作，蓝色海绵棒对准锅内则是加水动作。
几块垫子一连接，放上圆木片和藤球，就变成了带有小灯的温馨小床……
教师思考
游戏对于孩子们而言，是一座充满无尽宝藏的奇妙乐园。观察孩子们的游戏过程，就像是在翻阅一本本生动的书籍。每一个欢笑、每一次追逐、每一个角色的扮演，都是他们内心世界的真实写照。这些看似简单的游戏时刻，实则是孩子们用独特的方式探索世界、理解生活的重要途径。
作为幼儿教师，我们的职责是守护这些宝贵的游戏瞬间，给予他们适当的支持和引导，帮助他们更好地成长。在未来的教学中，我会更加注重幼儿迷你创造力的发展，通过更精细的游戏设计，培养孩子的坚持力与专注度，为他们创造更多自我表达与团队协作的机会。
