喜讯！江川区中小学幼儿教师参加玉溪市课堂教学竞赛喜获佳绩

3位教师汇报的主题是《观童映己 融身互动》。

3位老师在半日活动的常态跟踪观察中，通过“师幼互动—观察”，了解幼儿在自然状态下的行为表现和互动模式，从幼儿生活活动、区域活动、户外活动、集体活动、过渡环节等活动中探寻师幼互动的现状和问题，及时捕捉记录每一个细微的瞬间，以“实”项目，寻“真”问题。并以微讲座的形式，分享了本组对“师幼互动”的观察反馈。结合《云南省幼儿园办园质量综合评价班级半日观察师幼互动评价表》中的要点，即“积极情感”“支持与回应”“观察与表达”“尊重差异”等，详细剖析了真实教育情境中有效师幼互动的情景。不仅充分展示了幼儿园师幼互动的亮点，还通过实际的案例提出了切实可行的意见和建议，聚焦师幼互动质量，拓展了教师对师幼互动更全面的思考。

李蓉老师讲授的课题是《你好，挫折》。

李老师基于积极心理学理念和视角，在理论上借鉴心理复原力优势视角理论，充分发挥学生的主观能动性，通过表达性艺术疗法中的绘画疗法，将抽象的挫折用具体的形状描绘出来，帮助学生在绘画中释放内在情绪，感受挫折，接纳挫折。并通过绘本故事，帮助学生初步掌握3I理论，挖掘自身内、外部优势资源来应对生活、学习中遇到的各种挫折。李老师真诚大方且富有亲和力，整堂课以学生活动体验为主，教学内容贴近学生心理，学生在活动中有体验，有感悟，情感投入度较高，课堂气氛活跃。

师娜老师讲授的课题是《Unit 3 Amazing animals Part C》。

Pre-reading部分师老师以寒武纪生命大爆发作为导入，带领学生进入神奇的海洋世界。

While-reading部分师老师以“鲸妈妈”的身份带领“鲸宝宝”（学生）遇见多个海洋动物（鲸鲨、乌贼和海狮），并对比发现每种动物的特点，引导学生发现鲸鱼会唱歌这一神奇之处。通过角色扮演活动，让学生体验团队合作的乐趣，提高学生参与度，加深语篇理解。

Post-reading部分，孩子们通过小组合作，制作海洋动物绘本，并介绍绘本内容，让学生享受自制绘本的乐趣。

最后Let＇s show环节，展示孩子们自己照片，并鼓励学生说出自己的独特之处，升华主旨“We are amazing.”。

本堂课课堂构思新奇巧妙，词汇铺垫扎实，突出语用，故事主线清晰!

统编版一年级上册《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的儿歌，以生动活泼的语言描绘了雪地里一群“小画家” 画画的场景。

徐榛老师在教学中情境创设生动有趣：以“小动物冬季雪地绘画比赛”为主线，贯穿全课，激发一年级学生兴趣，使其积极投入学习。

教学活动多元丰富：运用朗读、问答、观察、对比、想象创作、角色扮演等多种活动，助力学生全面深入理解课文，体会学习乐趣，提升语文综合素养。 

随文识字扎实有效：遵循低年级识字规律，将识字与阅读紧密结合，借助象形字特点、生活场景联想、儿歌记忆等方式教学“竹”“牙”等生字，让学生在语境中轻松识字，且注重书写指导与练习。

拓展延伸培养思维：不仅关注课文学习，还通过想象说话、拓展冬眠动物知识等，培养学生想象力、创造力和知识迁移能力，拓宽知识面，体现大语文观。

姚梓颖老师在《认识立体图形》一课中别出心裁。以帮机器人寻找丢失的四种立体图形零件串联全程，“分门别类”开启图形认知，“特立独行”深挖特征，运用特征于趣味游戏。教学过程中基于核心素养开展小组合作，实时评价助力成长。课堂节奏紧凑，由浅入深，高效且富趣味，如一场奇妙数学之旅！

茶赵娅老师讲授的课题是《认识生命》。茶老师以“2019年度感动中国十大人物”黄文秀书记的案例为主线贯穿课堂，设“如何认识生命”为总议题，引导学生在议题探究中感悟生命的真谛，树立正确的生命观念，环环相扣，层层递进。教学过程着力于培养学生的道法学科核心素养，引导学生以文秀书记为榜样，将有限的生命投入无限的奋斗和奉献中去，将青春之花绽放在党和国家最需要的地方。

陈飞月老师讲授的课题是《大一统王朝的巩固》。

陈老师以仿真钱币“五铢钱”作为导入，拉进时空距离，揭开大一统王朝——西汉，鼎盛时期的面纱。巧妙创设情境，引导学生从汉武帝视角出发，课堂设计从西汉王朝的困境（危机）、解决困境的措施（转机）和采取措施后的影响（生机）三个角度展开，逻辑清晰，深入浅出。陈老师匠心独运，准备了形式各样的历史资料，使学生从文字史料、实物史料、图片史料、地图史料中掌握论从史出的方法，启迪学生智慧，着力于培养学生的历史学科核心素养。使学生充分感悟汉武帝巩固大一统的艰辛历程与卓越成就，并深刻体会到国家统一的重要性，从而激发学生内心深处的爱国情感与民族自豪感。

李东艳老师讲授的课题是《灵动的触发器》。

李老师将整个课堂分为：“创设情境、导入课题”→“自主学习”→“乘胜追击、夯实基础”→“整合创新、回归主题”→“课堂检测”→“归纳小结”六个阶段。

第一阶段李老师以“拆盲盒”小游戏作为课堂导入，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性；在第二阶段，李老师通过让学生自学导学案并完成《汽车出发》实例，锻炼学生的自学能力和不怕困难、坚持不懈的品格与精神；接着李老师又通过让学生合作学习完成《快乐收苹果》实例，旨在培养学生的动手能力、思考解决问题的能力；最后李老师不但给学生提供了一个综合训练的实例《拆盲盒》，而且进行了首尾照应，更重要的是通过综合实例的练习增强了学生的成就感和自信心。整堂课环环相扣，循循善诱，体现了李老师扎实的教学功底和良好的综合素质。

李玲老师的《探索太空，筑梦航天》一课，以深度与广度并重的方式，引领学生踏入浩瀚的宇宙之旅。通过实验、视频及案例分析，学生不仅掌握太空交通与火箭知识，更深刻理解卫星发射的科学奥秘。

课程融合探月、火星探测与空间站建设实例，展现科学探索的不易与中国航天的辉煌，激发学生的民族自豪与科学精神。四篇章循序渐进，从观宇宙星空，入星辰大海，忆苍穹史诗，终铸航天梦想。问题链与合作学习的教学方式，培养学生综合分析与团队协作能力，让科学之光照亮未来之路。

陶思锦老师讲授的是七年级上册二单元“We're Family”听说课。

听前向学生呈现老师家庭成员的视频，激发学生兴趣，同时引出课时话题, 并引导学生用目标句式问答，激活学生的背景知识和语言储备知识。通过引导学生观察教材图片，根据图中人物的非语言信息，结合背景知识对交际情境作出判断训练“看”的技能。听中通过听录音获取访谈的主要信息，旨在针对听力材料的难点以及学生在听的过程中存在的问题，把核对答案的过程变成真实的语言交际过程，适时融入目标语言，丰富学生的感知和体验，使学生在潜移默化中掌握语言。听后学生利用表格梳理其他人的相关信息，同时利用目标语言通过谈论自己的家人来实现迁移运用，学生思考后能进一步认识自我，了解自己的家人，以积极的心态与家人交流互动，学会理解家人、珍视家庭。

张依姗老师讲授的课题是《直线、射线、线段》。

张老师以儿歌作为导入，犹如一把“钥匙”，从学生原有知识出发，激活学生原有认知结构。巧妙创设实际情境，引导学生用数学的眼光观察现实世界，让学生经历模型抽象成图形的认识过程，发展学生的抽象能力，几何直观和空间观念。温故知新，类比探究，重视板书作用，让学生沿着“模型-图形-文字-符号”这条主线对几何概念深入探究。活动导航，深化理解，通过自主观察，发挥学生的主体作用，种下平面几何的种子，让学生形成研究几何图形的基本范式，在后面学习中前后一致，逻辑连贯。以曲秀直，内化创新，观看数学画板，再次渗透核心素养，感受数学美，激发学生学习兴趣。

朱瑶老师讲授的课题是《读书有方法，开卷赏“朝花”——<朝花夕拾＞整本书阅读方法指导》。

朱老师以习近平总书记引用毛泽东同志“饭可以一日不吃，觉可以一日不看，书不可一日不读”的名言作为导入，巧妙创设了“通海县融媒体中心响应习总书记关于读书的号召而开展读书推荐活动”的真实情境，以填写“名著推荐卡”作为主要任务。教学设计了“以趣识‘朝花’”“以法品‘朝花’”“以文荐‘朝花’”“以情悟‘朝花’”四个版块。

课堂中先是让学生将以鲁迅视角创作的、与《朝花夕拾》目录和内容相关的8个朋友圈内容与目录迅速匹配，让学生初步了解作品的目录和主要内容，之后教授了“精读、略读、浏览”的整本书阅读方法，并且将这三种读书方法与具体篇目结合，制成“阅读卡”，根据具体篇目将学生分为“百草园”组、“山海经”组、“二十四孝图”组。以“阅读卡”的填写助推学生完成“名著推荐卡”的填写，填写完成后由学生扮演“评委”，根据评选标准择优选取。所有步骤层层推进，学生参与面广泛，学习难度逐层递进，学生思维在活动中实现了进阶。

在课堂最后，朱老师分享了《朝花夕拾》的读后感，并制成用AI朗读的视频，让学生有耳目一新的体会，而对于“我们为什么要读书”的探讨，视频的最后也给出了答案，即“为了中华民族的伟大复兴而读书”，本堂课的主题得到了升华，学生由班级这个小课堂走向了人生的大课堂，学生内心深处的爱国情感与理想担当被无限放大。

张璇老师讲授的课题是《全球视野下明清的经济与文化》。

张老师从全球视野入手，用纵向和横向两个角度展开明清时空特征的架构，引出16世纪前后世界新航路开辟影响下，明清经济和思想文化的新变化。课堂设计上大胆整合教材内容，紧扣高考考点，有效结合选择性必修内容，从白银浪潮下的经济之变、社会之变、中西交流和中西分流四个层次展开，逻辑清晰，层层递进，设计巧妙。张老师精心选用了丰富的文字史料、图片史料，引导学生展开小组讨论和问题探究，论从史出，问题设计环环相扣，充分体现了对学生历史学科核心素养的培养。在与西方的横向对比中，从大历史观的格局引导学生深刻理解了中西大分流的原因，并引发对现今社会发展的思考，培养学生的国家担当与历史责任情怀。

刘滨豪老师讲授的高三一轮复习课课题是《“矢量三角形”法解力的动态平衡》。

刘老师本节课遵从这样一条主线：从课本习题出发，进行改编，最后引导学生上升到高考原题，带着学生走了一遍高考命题人的心路历程：许多的高考题，均是源自课本例题、课后习题，因此在一轮复习中，必须重视对课本资源的挖掘利用，而不能过多依赖教辅资料，要知道，最好的题目是高考题，而最好的题源确是课本例题习题。

刘老师还从数学的角度，引导学生概括出“一恒一定向”“一恒两定向”两种动态平衡的相同点：均是一个动态矢量三角形的动点轨迹问题，一个在直线上，一个在圆上，从跨学科的角度创新性地总结了力的动态平衡，同时针对在力的动态平衡中，力的大小、方向变化比较抽象的痛点问题，刘老师通过几个简易自制教具清晰演示出了过程中力的大小和方向的变化，创造性地将抽象问题具象化，深入人心。

柏年倩老师讲授的是一轮复习课《国际关系》，通过自主复习、合作探究、小组互评、议题式教学等多法结合的教学方法，形成了生生互动、师生互动的良好氛围。以中国特色大国外交这一真实情境进入到国际关系的学习，以高考题作为议学情境，在原题基础上实现了自主命题—真题训练—教师预测三级目标，充分发挥学生的主体地位，立足基本国情，拓展国际视野，激发学生的学习兴趣的同时引导其进一步思考，提高学生阅读、分析、整合的能力，帮助学生形成正确价值取向和道德定力，提高辩证思维能力，在实践创新中增长才干，激发学生的自豪感和自信心。