楼村中学
2024第五期
用爱温暖孩子的心灵
杨丽，1973年出生，1993年毕业于铜川师范 。现本科学历。任七年级一班的班主任及七一班的语文教学工作。中小学高级语文教师。担任班主任工作多年，屡次被评为“优秀班主任”。所带班级班风纯正，学风优良，多次被评为“先进班集体”。热爱教育，喜欢教书，教学基本功扎实，教学经验丰富，成绩突出。所撰写论文曾多次获奖，数次荣获全国中学生语文知识竞赛优秀辅导员称号。2021年获楼村中学“最美教师”的荣誉称号。
优秀班主任
EXCELLENT CLASS TEACHER
爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱，教育需要爱，孩子们更需要爱。成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，教师的观念是要跟得上孩子的变化发展的。关心热爱学生，做学生的知心人，发挥人格的感召力，精湛的教学艺术，沟通——与学生心心相通，巧用智慧，让自己魅力十足等。几十年的教育教学生涯，既有真实鲜活的事例，又有实际操作技巧，就像发生在昨天的事情，吸引着我思考和觉悟。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。教育学生并不需要多大的道理，关键在于多给学生一些关怀和爱心，即以情育情，先感化后教化。
记得2018学年度，我带八年级语文时，班里有一个女学生对学习不感兴趣，作业不做，上课贪玩，老师头疼，同学厌烦。老师们苦口婆心地教育，收效甚微。通过家访，了解到学习习惯不良的这个女同学，由于父母感情不和，在争吵中长大。后来，父母离异，各自出外打工，对她关心很少，感情上的交流沟通也较少，发现成绩不好非打即骂，使孩子从小养成孤僻、贪玩的内向性格。平时很少交朋友。但是内心渴望得到老师、同学们的认可，所以“恶习”难改。面对这样的学生，我没有放弃她，主动地去接近、帮助她，在学习上对她降低要求，耐心辅导。我与她达成如下协议：平时先完成基础性的题，做对一个，班级口头表扬一次。为了得到奖励，她上课开始认真写字了，虽然经常管不住自己，但有了转变；做的题虽然不达要求，也有了进步。我及时与她交流：“有进步！你把易错的字词写会，老师二次听写，如果你全对，给你一个大的奖励，怎么样？”此后，每次到教室去，她总是主动地把本子拿到我面前：“老师，我改写完了！你什么时候检测？”有一次复习听写时，她居然全对了！当时她流下了激动的泪水，并不为了大苹果的奖励，而是为了老师关爱下自己的进步！
此后，我密切关注这个孩子的成长，发现她喜欢手工制作，就让她负责班级元旦科技艺术节的制作活动。结果令我吃惊，她的创新能力和组织能力，真的让我刮目相看。我深深的体会到：赏识是一种理解，更是一种激励。“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”发现学生的闪光点是赏识教育的关键。教师要有一双“火眼金睛”，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成发光的金子，以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为他们的点滴进步而喝彩。后来，通过多次家访，与其母亲交流，让其也多关心孩子，渐渐地，这个孩子的学习有了进步，班里的脏活累活，她抢着干，在同学中有了威信，对学习感兴趣了，认真写字成为她语文课的主要内容。
通过这个教育案例，我明白了一个道理，就是每一个问题学生，她的身上都具有闪光点，她的内心一样充满温暖，只要多一份关注，多一份爱心，他们也能放射出耀眼的光芒。“一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去绰约多姿，也流露几分美感。”实践告诉我们，阳光属于每一个孩子。赏识教育对于培养学生健全人格、发展潜能具有重要的意义。“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝”，经常赏识、关爱你的学生，必将会迎来桃李芬芳的春天，让你品味到“百花争艳”的教育美景。
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