今天我想跟大家分享的书籍叫做《挖掘学生潜能-教师必备的唤醒艺术》，本书由知名教育家、北京师范大学常州附属学校校长王福强历时两年倾力打造而成。一些在班主任及教师培训中使用的的教育专著，如：《做传递正能量的教师》
《做一个有思想的教师》
《用心做教师》
《经营你的课堂》
《成为好教师的7项修炼》
《用心做教研》
等九部教育专著，都由其编著并公开发表、出版作品共200余万字。
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本书共十章，通过十章内容，帮助我弄清楚教育的本质性问题，厘清教育工作的重心和努力方向，致力于探求唤醒学生的方法和如何挖掘学生潜能，帮助教师培养能够主动学习、积极成长、充分发挥自身潜力的优秀学生。“一片白云横谷口，几多归鸟尽迷巢。”此书帮助我们教师拨云见日，明晰教育本质。其语言生动贴切，引经据典，娓娓道来，文字浅显直白而思想深刻；为了佐证观点和道理，书中引用了大量生动有趣而贴切的教学案例，增强了内容的生动性和可读性，丝毫没有枯燥之感；同时，在讲道理和列举案例之外，还有很多条理清晰的具体操作方法，在理解道理的基础上去操作，对于教师工作有很强的指导意义和实用价值。
作为一名教育工作者,成功唤醒孩子的心灵和潜能应该成为我们的教育理想。每个学生都有一种向上、乐善的天性，并且蕴藏着巨大的情感潜能和智慧潜能，但由于环境、条件等多种原因，这些上进心积极性、创造性，这些情感和智慧潜能往往长期处于沉睡状态，教育的任务就是唤醒这种智慧和潜能。一个人人生的改变，往往源于一件事、一个人、一句话、一堂课的唤醒。有时候，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一个温的手势，一次信赖的微笑，都能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，能使学生天性中最优美、最灵动的东西展现出来，成为孩子们生命的“点金石”。就拿后进生和“问题学生”来说,他们的心中都曾经有过梦想，都具有一种向上向善、发展自我的天性。只是随着时间的流逝，或是身处消极的环境，让他们忘却了当初的梦想，无形中关闭了潜力的闸门，结果变得很平庸。而当梦想之火重新点燃，他们将会进发出无穷的力量，自身蕴藏的巨大潜能一样能得到释放。
我们应该唤醒他们心灵深处的天赋潜能和内在力量，让孩子从蒙昧中醒来，而不是一味地强行要求他们学习，无限度地增加他们的学习负担。学生原本就是自信的学习者，他们不需要灌输,需要的是点燃和唤醒。教师要做高超的教育唤醒师，而不要做学生学习的监工与强行灌输者。只要我们善于和坚持去做唤醒学生的工作，当有一天他们惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情与力量的时候，教育也就触及到了它的本质--唤醒，而这也正是教育的精髓与智慧所在。
读完本书让我想起了一个故事，跟大家分享一下。在我的学生中，有这样一个女孩，她刚入学时表现很好，学习很积极也很主动。但慢慢的，我发现她开始懈怠，上课总好打瞌睡，还形成了上课扣手的毛病。一开始，我经常提醒她，也会因为她的表现而严厉的批评她。但她好像对我的批评并不在意，不但没有改正一些上课的小动作，她还不怎么爱跟我接触了，上课偶尔的眼神接触，她也是躲闪的。后来经过了解，我知道了他的妈妈外出打工，没有了妈妈的照顾，孩子内心就会没有安全感。久而久之，她每天上课，不是在睡觉就是在低头扣手。这样一来，她注意力就完全不在课堂上了，成绩一落千丈。我发现我的爱之深，责之切并没有换来她的理解。于是我决定，慢慢的走近她，帮助她，唤醒原来那个她。她在上课扣手时，我不会再批评她，而是轻轻走到她身边，慢慢握住她的手，有时我还会对她说，你看你这可爱的小胖手都被你扣的不美丽了。课下，我也会主动问她的生活情况，学习情况。在她的课余时间单独教她读单词，读短语。那段时间，她每天课间都会来我办公室跟我汇报她今天的学习计划，她在自习课时就带着小板凳坐在我办公桌旁，做题，问题。在上课时，也慢慢恢复了听课状态。我还发现，她每次来找我时都很开心，我想她是特别喜欢，老师给她的这份宠爱吧。后来，在期末考试中她提升了30多分。她非常的开心，在假期时送给我一盆仙人掌，她说, 仙人掌寓意着执着信念，只要努力追求，终会收获想要的结果。我很受感动。如今我读完这本书，便有了更多的启示，30分，除了成绩之外。这30分的提高，足以让她对英语学科充满信心，足以让她在学习的路上再次起航，足以唤醒她原来的自己。
在读完《挖掘学生潜能-教师必备的唤醒艺术》的书后，我感悟颇深。全国优秀班主任魏书生说过:“学生不管多难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶与真善美并存的。”我们教育学生时，不能站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生的心里，倾听他们的意见和心声、站在其真善美的思想角度提出：我们需要怎样，我们怎样才能变得更好。这样，学生才会觉得你不是在训斥他，而是在帮助他。在成长的过程中，学生难免会有失误，会犯错误，关键是学生犯了错误后，我们教师要站在学生的角度帮助他们，唤醒他们。
