桥梁建筑师
尧顺分园大五班美芽特辑
01
活动缘起
假期过后，孩子们的游玩照片被我们贴在话题墙上。这天早上，杨恒熠看到孙祎冉带来的照片，便问到：“这个是什么？”孙祎冉说，“我去的是南京长江大桥，这个是桥头堡。”“我也去长江大桥啦！”崔木易说到，听到他们的对话，去了长江大桥的孩子们便纷纷说了起来，看到孩子们对于南京的桥尤为感兴趣，我们展开了以“桥”为话题的活动。
02
桥的调查
确定主题后，我们展开了激烈的讨论，关于桥大家都想了解什么呢？将大家所提的问题一一罗列，我们总结出一张调查问卷：桥的种类有哪些？2.桥是怎样组成的？3.桥有哪些安全隐患？4.桥除了走人走车还能干什么？ 5.南京还有哪些桥？
在爸爸妈妈的陪伴下，周末我们去寻找南京的桥，随着实地考察，孩子们看到了各种各样不同类型的桥，周一孩子们开始和同伴分享自己寻找的桥。
丁弈泽说：老师，我去的是长江二桥，它也改名字了，叫南京八卦洲长江大桥。而且他还是斜拉桥呢。
杨恒熠说：“我去了四桥，我还在那捞小鱼呢。”
张栩睿：“我去了七桥瓮，他是石拱桥，因为他有七个桥洞，所以叫七桥瓮。”
宋艺橙：“老师，我去了南京眼，他是步行桥。”
王舒墨：“我去的是长干桥，和中华门城墙连着的。”
小朋友们观察不同类型的桥，发现每一座桥都都有桥墩、桥面和桥梁。但不同种类的桥有不一样的构造，例如斜拉桥有索塔、斜拉；斜拉的部分要对称。
老师的话
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境。”因此我们追随幼儿对长江大桥这一话题对兴趣，展开有关“桥”的活动。以家园共育的方式，幼儿亲自寻找各种各样的桥并进行绘画记录。通过分享、学习，幼儿逐步对桥的历史、类型、构造等有了一定的了解。
03
搭桥小分队
这天，建构区里，张栩睿、宋艺橙、杨恒熠在搭桥，他们用小块长方体积木做桥墩，接着又拿了一块长板子盖在积木上做桥面，杨恒熠说，桥是弯的，我们再用这个半圆形的把它延长吧。三人合作将简单的桥搭建好了。杨志骁看到，便问他们，你们在搭什么？“我们在搭桥。”张栩睿说到，“这个桥这么窄能过去吗？”
第二天杨志骁建构区使用了几个圆柱和长板子将桥面加宽，重新进行了“桥”搭建，他说：老师这是我搭的长江大桥。这时杨恒熠听到了，走过来说：“不对，长江大桥不是这样的，我们都看过照片了，他还有桥头堡呢，旁边还有好多栏杆。”“那我们俩一起来搭桥吧。我们重新再搭一次。”杨志骁说。听到这，宋艺橙冲了过来，“我也想和你们一起搭，那我们就一起来搭吧！我们是一个小分队。”
活动精彩回顾
老师的话
在学习了各种有趣的桥后，小朋友们不仅投入在班级各个区域的游戏中，也能积极创造情境来搭建桥。老师在这个环节中鼓励幼儿自主游戏，观察他们的游戏方向，寻找合适的教育契机。
04
搭桥风波1——搭不出来的拱桥
搭桥风波之
搭不出来的拱桥
在三楼建构区里，“搭桥小分队”开始搭桥。“我们今天搭拱桥吧，就搭七桥瓮，好不好。”张栩睿提议。队员们纷纷点头。孩子们一拥而散，纷纷跑到大箱子前翻找积木。
但由于缺乏对拱桥结构的了解，且“搭桥小分队”中的队员没有人会搭，游戏时间结束时，大家没能搭出拱桥的形状。
“哎，失败了，没搭成。”严锆泽垂头丧气的说。小分队的其他成员也不说话。看到孩子们这么低落，完全没有了刚才的劲头。老师引导幼儿回忆拱桥的特征，思考如何拆分拱桥的结构。
回到家后，孩子们查阅资料，同时向爸爸妈妈求助，了解拱桥的建构特点，还画了设计图。于是他们开始了第二次的尝试。
“砖头要用短的长方形。”严锆泽说。“桥洞是半圆形的”张栩睿说。“那我们先去把这两种积木找到试一试。”看到我们在研究如何搭拱桥，又吸引了蒋杉来搭建。
他们先将半圆形积木放在地上，接着将短的长方体积木块放在半圆形旁边，慢慢向上垒加。将半圆形两边的积木垒加至一样高时，孩子们拿出长的积木，覆盖在半圆形积木上。
宋艺橙说：“这有空隙，肯定会塌。而且，这桥好窄，什么也走不了。”要去上篮球课了，没办法继续进行搭建了，搭桥小分队有些灰心了。
“我们下次搭长江大桥吧，拱桥太难了。”杨恒熠提议道。
“好吧，我们换一个吧，这次一定要成功。”宋艺橙说到。
老师的话
游戏中幼儿自己发现问题，尝试解决问题，遇到困难时老师再进行介入，因此也让他们得到充分的思考与试错空间。在发现经过一系列尝试后仍不能解决问题，孩子们果断地更换目标，这同样也是一种思考与成长。虽然当前的积木很难搭建拱桥，但后续的游戏中小朋友们尝试用木棍搭建了倍力桥，完成了这一目标。
03
搭桥风波2——长江大桥
听说这次要搭长江大桥，又吸引了好多小朋友，大家纷纷加入“搭桥小分队”。
“这次可不能再失败了，我们要先讨论好，用什么形状的积木。”宋艺橙说。
“桥墩可以用圆柱，但是圆柱好像也不多。”严锆泽说到。
“没事，我们也可以用小的长方形代替。”杨恒熠说。
孩子们用圆柱和长的长方体进行桥面的搭建。接着杨恒熠和杨志骁快速用短一些的长方体积木和三角形搭好了桥头堡。
王舒墨说，“长江大桥没这么窄，我们这个只有一条路可以通过。”
“对，长江大桥可宽了，可以同时有好几辆车子通过呢。”徐嘉佑说到。
“那我们把桥面加宽，再加两块。”李婉玉说。
孩子们继续加宽桥面，搭好桥面后尝试在桥面上摆放小汽车，看看两辆车是否可以同时通过。
加宽桥面
张栩睿看到小朋友们把短的积木直接搭在圆柱上，小车下行的时候会卡住。他说：“这样搭不行啊，小车根本下不去。”
“我想想，”张栩睿想了想，“我知道了，我们可以用扁扁的那种三角形，这样就不会卡住了。”“你看，就像这样，一个连一个，就可以直接滑下去了。”张栩睿边说边示范。
搭着搭着，小朋友们发现班级扁扁的积木又不够了。该怎么办呢？
蒋杉说：“我们去中四班借一下吧，老师，可以吗？”
拿着积木，孩子们去大四班向小朋友借来了5块一样的积木。回去后，张栩睿用借来的积木，将斜坡搭建完成。果然，修改过后的斜坡，小汽车经过时，便不会被卡住。
借积木
斜坡搭建的同时，宋艺橙将弯路也搭好了。他说：“老师，长江大桥还有个拐弯的路，我刚刚搭出来了。”
“桥上还有什么呢？”老师问到。
“还有标志，”崔木易说。孩子们从生活区，找到了好多标志，孩子们把标志拿来后，直接放在了桥面上。为了不影响汽车通行，标志的摆放又引起了争论。
“不能放在桥面上，”杨恒熠说“这样车没办法过。”听完杨恒熠这么说，孩子们把标志都放在了路边的栏杆上。
“这样可以了吧。”徐嘉佑说。
“我去长江大桥，看到旁边还有小游乐园。有人可以在那里玩。”李婉玉说。
听到这，张栩睿和杨恒熠从乐高箱里找来了一些小动物，“我们可以自己建个游乐场。”孩子们纷纷找来自己喜欢的小动物，摆放在长江大桥的各个角落。
“老师，你快看，我们的长江大桥终于搭好啦。长江大桥要开通啦。”经过孩子们的团结合作和不懈努力，长江大桥终于“开通”了。
标志&游乐园
长江大桥通车啦！
老师的话
在搭建长江大桥的过程中，小朋友们不断发现问题、解决问题。孩子们在活动中乐于探索、积极解决问题，这将成为他们的良好习惯。和同伴一起学习，共同成长的经历也会成为他们学习的重要支柱。
孩子们的搭建之旅暂时告一段落了，但他们与桥的故事仍在继续。期待孩子们下一次的“兴趣之旅”。
撰稿 | 刘雅妮
编辑 | 李 依
审核 | 许 艳
终审 | 陆 萍
