教学竞赛
清浅时光，如歌岁月。掬一束冬日暖阳，赴语文赛教之约。为促进我校教师的专业成长，展示教师的教学风采，促进语文教师对大单元教学的深度思考，通过大单元教学实践落实语文要素，12月4日至12月11日我校举行了高年级语文学科青年教师教学大赛。
陈亚利老师执教的是六年级上册《少年闰土》一课。教学中，陈老师引导学生先想象画面，再分析少年闰土的形象。整个课堂都是以学生为主体，学生先自主学习，再展开小组合作学习，有效地培养了学生自主、合作、探究的学习能力。读文感悟，深度学习写作方法。陈老师注重各种形式的朗读，让学生与文本对话，与作者的心灵对话。接着引导学生运用本课中习得的表达方法进行仿写，走进鲁迅先生的内心，落实课堂的生长点，顺其自然，水到渠成。最后，借助资料走进鲁迅描写的时代，深度理解文本，体会文中的情感，了解写作意图。
孙菲老师所执教的是五年级上册《圆明园的毁灭》一课。本节课以图入情，以读悟情，以写抒情，激发了学生强烈的爱国情怀与民族责任感。“家如何：众口同声话辉煌”“为何书：断壁残垣诉苦难”“家书何：民族复兴当自强”“笔下心声：新时代少年说”，课堂设计环环相扣，逐步递进，充分调动了学生多感官参与，将自主学习与交流展示完美结合。构建了“立标、对标、达标”的“教——学——评”一体化课堂评价体系，真正把课堂还给学生，使其成为学习的主人。
胡秀老师执教的是六年级上册《伯牙鼓琴》一课。课堂初始，胡老师带领学生研读单元主题和语文要素，让学生知悉大单元的学习目标。而后通过有层次的朗读指导，带领学生进入一个美妙的文言文世界。通过回顾学习文言文的方法，小组合作探究讲故事，让学生在合作中走进伯牙和子期的故事，感受他们从相遇相知到不相忘。接着，结合资料背景让学生更加深刻地体会“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的知音情感，在合作诵读中结束了本课的学习。课堂上老师激情讲授，学生深入知音情境，深刻领悟了知音情感和知音文化。
卢作莉老师执教的是四年级上册《为中华之崛起而读书》一课。她紧紧抓住“中华不振”这四个字，层层深入，拓展补充背景资料，让“中华不振”的现实给予学生心灵的冲击，让学生在品读课文中感悟中华不振的现实，从而明白周恩来为何立志“为中华之崛起而读书”。卢老师充满感染力的语言激起了孩子们心中的满腔怒火，将课堂的情感推向了高潮，她适时引导学生以小练笔的形式写出自己读书的原因，让学生从小树立远大的理想。
杨丹妮老师执教的是四年级上册《精卫填海》一课。杨老师通过创设讲故事情境，激发了学生的学习兴趣，并在教学中鼓励学生结合注释，发挥想象，用自己的话讲述《精卫填海》，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，也培养了他们的创新思维和想象力。同时教师引导学生感受精卫鸟坚韧不拔的精神，将情感教育融入文言文教学中，有助于学生形成积极的价值观。
贾巧艳老师此次执教的是四年级上册《为中华之崛起而读书》一课。贾老师通过四个明确的教学任务串联起了整个课堂。在课堂中，贾老师关注本单元的语文要素，学生借助表格明确故事中的主要人物和事件，小组合作梳理把握文章的主要内容。探寻少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一伟大志向的原因，抓住课文中“中华不振”这一线索，学生边读文边思考、边读边批注，在此基础上畅所欲言，抒发感情。因为当时的时代距今比较久远，为方便理解，学生课前搜集了很多当时的背景资料，在课堂上进行补充，帮助他们理解“中华不振”的真正含义，从而明确少年周恩来的报国之心。作为一名少先队员，学生联系自己的生活，思考在当下的社会“为什么而读书”，在思考、书写、分享中，将个人未来规划与国家发展紧密联系在一起，在每个孩子心中种下一颗报效祖国的爱国种子。
张企盼老师执教的是五年级上册《鸟的天堂》一课。课堂上老师带领学生感受巴金先生生动的描写，带领学生感受文学的魅力，提升阅读理解和文学鉴赏能力。通过课文中对鸟的天堂的细致描绘，学生了解到鸟类的生活习性和生态环境，思考人与自然的关系，培养了环保意识和责任感，激发了对自然科学的兴趣和探索欲望。学生在课堂上打开心灵的窗户，迎接知识的曙光，探索自然的奥秘，感受生命的力量。让学习成为一次美妙的旅行！
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撰稿：胡秀
摄影：高语组教师
编辑：王颖
审核：李莎
签发：骆腾
