对答如流的AI机器人、细节精美的3D打印花、自动智能的过滤水系统……2023年，长沙市少年宫内举行了一场特别的科技教育交流活动，琳琅满目的科创作品、声光电相结合的演示过程让人目不暇接。
“我利用仿生鸟爪原理和杠杆原理，发明了一款抓握电缆装置的‘鞋套’，这样比较方便工人在倾斜的电缆上行走。”
会场的显眼处，有着一家特殊的展台，讲解员都是“小小发明家”。
作为唯一以学校身份展出的展台，长郡芙蓉中学备受关注。展台展出了多项获得国际国内大奖的科技创新作品。学生楚铭涛研发出的“电工爬电缆重力压卧辅助装置”被摆在突出位置，该作品不仅在省市科技创新大赛中“过关斩将”，更获得全国宋庆龄少年儿童发明奖银奖、法国巴黎国际发明展银奖。
而这，仅是长郡芙蓉中学的科创发明成果之一。
长郡芙蓉中学作为湖南省第一批由区政府与名校合作办学的学校，传承百年长郡文化，深耕芙蓉教育沃土，以“育有创新基因的中国少年”为育人目标，点亮长芙学子科创梦想，科技创新已成为学校办学特色。
目前，长郡芙蓉中学已成为全省乃至全国有一定影响力的科创特色学校。
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授人以鱼不如授人以“渔场”
一所科创水平达到如此高度的高中，面对时代给出的自主培养拔尖创新人才的重大命题，该如何挖掘内外潜力，创新发展模式？
“让每一个孩子通过教育激活创新基因，全面而有个性地发展，培养创新型人才，是教育的真谛，也是每一位长郡芙蓉教育人的初心。”长郡芙蓉中学校长夏琴表示，近年来，学校在不断突破自我，走出育才新路。
“授人以鱼不如授人以渔，更不如授人以‘渔场’。”
这个神奇的“渔场”，是“全国优秀教师”陈水章的科技创新工作室。陈水章说，“要让学生在我们提供的‘渔场’，也就是科创平台中修炼‘捕鱼’的技能，才能激发学生主动创新的欲望。”
科学教育不只是“上好科学课”，还要引导学生参与到科学实践中来，在现实世界中发现、研究、解决科学问题。
“我们就是通过这种方法 引导学生沿着我们搭建的‘脚手架’向上去爬。”“渔场”的捕鱼人在此刻又化身为了“建筑工”。
在“脚手架”上攀爬的郭佳明，和同学一起创作发明了“复合地板收缩缝修复装置”，获得长沙市青少年科创比赛一等奖后，直言“最初陈老师只是丢给了我们一个课题，让我们自己去思考。”但在如何固定吸盘这个问题上，大家始终无法突破。当学生在探索的过程中出现困惑时，陈老师便会加入同学们的研究队伍，一起探索更优的解法。
“这是一种实践体验的深度学习。在这个过程中，学生不仅掌握了知识，还增强了动手能力和探索意识。”陈水章说。
在他的引领下，越来越多的孩子开始尝试对生活中常见的问题提出质疑，并自己动手制作教具去探索其中的奥秘，创新意识就在每一次实践和思考中悄悄地萌芽。展会上亮相的“电工爬电缆重力压卧辅助装置”就是陈水章指导完成的作品之一。
而像楚铭涛和郭佳明一样，作品获得大奖的同学在长郡芙蓉中学也不在少数。
通过引领学生一步一个脚印开展实验研究、创新创造。目前，该校师生共申报或获得国家专利44件，其中发明专利1件，实用新型42件，外观设计1件。参加各类科技创新大赛获得市级以上奖项达300余项，6人获长沙市青少年科技创新人才奖。
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因材施教：“有为”“有味”变“有位”
科技创新教育从“有为”“有味”到今天的“有位”，长郡芙蓉中学利用有限的场地进行探索，久久为功，值得高度肯定。
“这些专利和奖项的背后，都是孩子们的创新基因在被激活。”长郡芙蓉中学校长夏琴介绍，学校一直把“育有创新基因的中国少年”作为育人目标。为了给孩子们赋能，占地只有29亩的学校拿出近300平方米成立未来科学家活动中心，激光切割机、3D打印机、3D扫描仪、数控雕刻机、电火花钻孔机等各类科技创新实践设备一应俱全，这里已成为学生们最喜欢的地方和梦想的孵化器。
作为湖南省唯一的一所全国中小学知识产权教育示范校、湖南省十佳科创学校、长沙市中小学唯一的科技创新名师工作室所在校，长郡芙蓉中学校拥有自主知识产权科技创新特色校本课程教材，构成了全员必修、个性特色发展选修、创新潜质专修立体化的三级校本特色课程体系，形成以知识产权为纽带，将创新教育与各学科教学进行深度融合，引导学生进行文学创作、艺术创作和创造发明的全方位的特色教育模式。
在课程设置方面，学校初一年级每周每班开设一节科创课，给学生播种科学的种子，植入创新的基因。同时，根据学生的个性化发展，以社团的形式定制满足个性发展的特色选修课程。
学校利用教师的专业特长优势，开设0°催化科技创新社、C++社团、3D打印创新社团、人工智能创新社团、萌芽生物实践社团、DI创新社团等40多个社团，涉及文学、历史、天文、地理、科技、艺术等学科领域。每个学生可以根据自己的特长与个性发展，选择一门特色课。近日，五名长芙学子获评2023年长沙市“书香少年”荣誉称号。
不仅如此，还有项目化实施的创新潜质人才专修课。该校充分利用未来科学家活动中心的相关仪器与设备，以核心的科技辅导员团队，有计划地组织有创新构想与创新方案的学生，以项目式学习模式指导，培育他们的科学研究精神与品质。
在科技创新实验室，同学们可以将脑海中的智慧想法亲手变为现实。一年一度的科技节、知识产权宣传周、纸质模型比赛等活动都是同学们碰撞创新智慧火花的舞台。
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“名师团”助力逐梦“科创圈”
师资，乃立教之本、兴教之源。
管理干部、师资队伍选优配强，成为长郡芙蓉中学的蝶变之基。陈水章老师也只是长郡芙蓉中学灿若星河的优秀师资队伍中的一颗凡星。
“学校采取‘提升自我+巧借外力’的方式，促进科学教师队伍发展。”夏琴介绍，一方面，学校积极鼓励教师参加各类培训与专业学习，并以中小学科技创新名师工作室为平台，建立起一支专兼职结合的优秀科技辅导员队伍；另一方面，建立外聘专家工作站，成立了“院士辅导站”，聘请院士为科学导师，实现专家、工程技术人员对教师的常态化指导与培训。
去年2月，湖南首个中学创新人才院士辅导站落户长郡芙蓉中学，现场，中国工程院院士印遇龙与师生面对面交流，讲述他的科研故事。“科技创新应该从青少年抓起，尤其是初中生，从初一到初三，这个时候正是孩子好奇的时候，也是读书的最好时候。”
“正如院士爷爷说的那样，我们如果不实践的话，只有空洞理论，这是不可行的。我们应该学会创新，培养自己创新的种子，做祖国未来的栋梁，”听完印遇龙的故事，学生郑琲伊感受颇深，他说，希望院士以后能常来学校，告诉他们关于科技创新的知识。
“院士辅导站”的启航为长芙学子埋下了“科创种子”，此后，院士进校园、知识产权公益大讲堂、科技节、创客节等科创活动层出不穷，长芙学子科创热情高涨，科创梦想也在此刻“放飞”。
据悉，该校现有教职工170余人，正式在编率超过90%，为芙蓉区师资最稳定的中学。全国优秀教师1人、省特级教师1人，省级优秀教师5人，市级名师工作室1个，市级卓越教师4人，区级卓越教师14人，研究生学历44人，中高级教师近100人。由省教育厅评选的湖南初中未来教育家、精英教师中，长郡芙蓉中学占3席。
“科创能力是一项‘童子功’，需要从小打下扎实的基础。期待今后有更多像印遇龙院士这样，有深厚教育情怀和科学精神的院士，进校当导师，让孩子们领略院士风采，聆听院士故事，走进院士工作场所，播下科学种子，让科学家成为他们夜空中最亮的那颗星。”校长夏琴表示，未来学校将紧贴民族复兴对高素质拔尖创新人才的大力需求，培育有创新基因的中国少年。
来源：红网、芙蓉发布
