简单找几个图，都是有在各种课上见过的。至于专利查到的一些并没在课堂上见过的先不管了。
模型是通过模拟现实来帮助我们认识世界的。模拟的侧重点不同，提供给我们认识世界的视角也不同，所以每一款教具的“片面性”，恰恰是它的优点，也是它的缺点。
A：最常见的立体基础款。半边涂色的乒乓球，不一定有那根杆子，也有用泡沫球，甚至排球、篮球的。
B：最常见的平面基础款。小学自然课年代的演示板，完胜许多可互动的flash，属于数码时代前的高端教具了，后面的几款教具基本上都可以配上它的图作为升级。中间的杆子可以带动后面的白色方块，从圆洞镂空处露出来的就表示我们肉眼看到的月相。
C：把升级路线走死了的基础款。各种材质的月相盒，总之都是一暗盒，中间一个球表示月球，周围一圈开观察孔，其中一个孔带灯泡。有的暗盒拆开，内部印有类似B款的图案。
D：B款升级。金亚军老师设计的月相卡，把B款的镂孔和白板换成A款的黑白半球，还加上一个小人教你怎么抬头看，平面转立体，指示更清楚了。
E：同样是B款升级。把小人变真人，就把卡片变成大KT板，这是见过的有点“辛苦”的研讨课，还不止一个老师这样做了，还有用呼啦圈的~~
F：D款升级的潜望镜版。不用小人教你怎么看，一片镜子就可以直接通过中间的“地球”往外看，还有一个配件是插在中间那个洞，形成潜望镜，方便坐着操作。DEF三款的对比，是非常明显的侧重点不同造成的“有得必有失”，所以也不一定升级的就是更好，看教师选择什么角度了。
G：A款升级。浙江赵燕娜老师在A款的球里固定了强磁片，把球用线悬挂或放在半杯水中的时候，可以固定黑白朝向。这个磁性小球当然可以用在上面几款上，作为一个很好的搭配，类似H款。
H：固定黑白朝向这个问题，这款地月模型则用了一对滑轮来解决。这属于A+B的升级了。
I：自己打个脸。。。这个没在课上见过，看i陪娃的芊妈发的，不知道是她设计的还是搬运美国的教材。把B款的平面折起来形成立体，真是简单明了的升级，特此向大家介绍。
其实，几年前，我学生把上面几款整合，重新改进过一件，挺实用的，他们在学校里展示的时候，给很多学弟学妹都讲解得很清楚，值得作为科技馆展品，也确实获了大奖，但做起来有点麻烦，真要拿它备课太耗时了，所以没在课堂上用，没申请专利，也就不贴图了。
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