为落实《义务教育科学课程标准（2022年版）》指向核心素养的育人目标，促进实践育人方式转变和学校科学教学规范管理，展现学生“像科学家一样思考”“像工程师一样实践”的素养风采， 提高学生的科技素养和实践能力，使学生进一步了解、热爱科学，丰富学生的校园文化生活，济南市历城区洪家楼小学各年级举行“小小科学家 探索向未来”为主题的小学生科学素养展示活动，以学科核心素养体系梳理、科学作品展示为主要内容，将小学科学教育教学评价与学生可视化学习效果反馈相结合，全员展示，综合评价。
# 01
思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，有效表达发散性思维。 科学思维导图将科学知识以图形化的方式呈现出来，它通过将知识点之间的关系用线条和图形连接起来，帮助孩子们更好地理解和记忆科学知识，提高学习效率，培养思维能力。希望同学们在学习科学的过程中，能够充分利用思维导图，让学习变得更加轻松和有趣。
# 02
同学们通过科学探究不仅清晰地说明了实验步骤，还深入解释了实验背后的科学原理，如空气占据空间等科学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学，同时强调了科学实验对培养学生观察力、思考力和动手能力的重要性，同学们在动手操作中感受科学的魅力。
科学课上，同学们充满好奇地探索着世界的奥秘。同学们制作不烫手的杯子、研究水火箭的原理，感受科学的奇妙。同学们通过亲自动手实验，培养了动手能力和思维能力。在实验中，他们学会提出问题、寻找答案，不断成长。
# 03
探究实践主要是指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成科学探究能力、技术与工程能力和自主学习能力。学生利用所学知识自己制作了纸蜻蜓、小书架、沙漏、自搭廊桥、不烫手的杯子、水火箭等，成就感满满。
科技制作作品展示现场精彩纷呈，同学们有序参观，发出一声声赞叹，纷纷讨论作品背后的科学原理，也在心里悄悄种下科学梦想的种子。
# 04
致敬科学前辈，弘扬科学精神。同学们介绍了黄令仪、袁隆平等科学家的故事，展现了他们的科学精神和爱国情怀，激励同学们向科学前辈学习。
图文：李霞 科学组
编辑：刘洁
初审：杨健
复审：李微
终审：王静
