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标题：
这篇文章的关键信息可以总结为以下几点：
轮廓1：“实践出真知”——认为学习协作是一个挑战，积极面对压力。
轮廓2：“实践是必要的，但让我害怕”——尽管认识到学习协作的重要性，但在压力中感到焦虑。
5、结论与建议：将这两个不同的学生观点融入培训设计中，帮助学生将压力情境看作挑战而非威胁，从而提高他们在压力下的协作能力。
总体来说，文章强调了根据学生的个体差异设计教育环境，特别是在压力情境中的协作学习，以更好地支持护理学生的成长和应对压力的能力。
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标题：
全球化与国际护理学生：全球化使得世界各地的大学接受了越来越多文化和语言背景多样的国际学生，推动了知识交流、文化意识提升，并帮助培养具有全球适应能力的护理人才。
国际护理研究生的挑战：尽管研究生在澳大利亚大学的教育和科研中发挥着重要作用，但关于国际护理研究生面临的具体挑战，尤其是语言障碍、文化差异、学术适应以及时区差异等方面，现有文献中的学生视角较为缺乏。
三位中国研究生的经验：文章通过三位中国护理研究生的亲身经历，揭示了她们在留学过程中遇到的具体挑战，提供了关于语言、文化和学术适应等方面的独特见解。
改善学习体验：文章的目标是通过这些经验，提出减少挑战、提高国际护理研究生学习体验的策略，帮助他们更好地适应学术环境，避免未能达到预期的风险。
总体来说，文章通过具体的个案分析，探讨了国际护理研究生在澳大利亚学术环境中面临的实际问题，并提出了改进的建议。
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标题：
学生普遍对远程护理教育持积极态度，尤其对灵活性表示满意。
归属感与社交互动：面对面会议对学生的社区感、参与感和持续动力至关重要。
学习小组：学习小组在学习进展和理解课程内容上起到了重要作用。
社交互动的重要性：面对面授课中的社交互动有助于学科讨论及技术支持。
可预测的课程计划：可预测的时间表帮助学生平衡学业、家庭和工作责任。
3、结论：结合面对面授课和在线直播、学习小组的设置，以及可预测的课程安排，有助于提高学生的学习动机、课程理解和团队协作能力。
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