劳动育人 赋能成长
芦溪县中小幼劳动教育特色课程展示
劳动是青少年培养综合素质、成就幸福人生的重要途径。在新时代背景下，加强学生的劳动教育，努力提高学生的劳动素质，对学生的成长和国家的发展意义深远。
为深入贯彻《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，更好地落实习总书记关于开展劳动教育的指示精神，架构起学校劳动教育课程体系，让劳动教育真正落地生根，全县中小学、幼儿园积极探索，开发劳动教育课程，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。
芦溪镇中心学校 “悦•动”融合
学校结合校内、校外劳动资源，为学生提供劳动实践场所。在“趣”家务、“趣”手工、“趣”烹饪、“趣”种植、“趣”服务中，融入低、中、高年级的不同的教学内容，将劳动教育与美术、数学、音乐等多学科融合，进一步增强学生的劳动观念，培养学生的劳动习惯。
芦溪镇第二中心学校 舌尖上的劳动教育
美食烹饪是学校劳动课程的一大亮点，不同年级围绕各自主题展开烹饪特色课程，在亲身参与的过程中学生深刻体会到劳动的辛苦与收获的喜悦，在提高劳动技能的同时，也培养了学生们团队合作精神和责任感。
芦溪镇第四中心学校 巧手制陶趣 劳动创造美
通过陶艺劳动课程学习，孩子们不仅学会了揉泥、搓条、捏形等基本技巧，还学会了拉胚、雕刻、上釉、烧制等进阶技能，通过自己的手将普通的陶泥块变成了独一无二的艺术品，不仅让学生们体验了劳动的乐趣和成就感，更培养了他们的动手能力和创造力。
林家坊学校 编出林风影 织就林韵彩
为培养学生的动手能力和创新思维，学校开设了编织特色劳动课程。从普通的竹篾到富有创意的作品，学生在劳动中学会技能、在劳动中磨炼意志、在劳动中收获快乐。
路新学校 传统文化之“路”—皮影
学校开发了皮影戏制作、表演劳动特色课程。在学习制作皮影人物过程中，学生能够掌握选料、雕刻、上色、缝缀等多道工序；在练习表演时，学生将了解操纵皮影人物、控制动作的节奏和幅度、配合灯光和音效等知识。课程的开展培养了学生耐心细致的品质，有效提高了学生的劳动素养。
宣风镇中心学校 播种梦想 收获成长
“梦想种子”劳动特色课程巧妙地融合了多学科知识，以“播种梦想、收获成长”为主题，在宣风镇中心学校1—6年级全面铺开。课程旨在让孩子们在陪伴植物生长的过程中培养学生的劳动能力、劳动习惯与劳动精神，让学生在劳动课程实践中实现全面发展。
南坑镇中心学校 陶出精彩，“泥”最可爱
学校编写了8个主题29项内容的《泥形你塑》校本教材，课程构建泥塑“五步”校本教学模式，从确定主题到塑造自我的劳动过程，不仅提升了学生的劳动技能，也提高了学生的劳动素养。
银河镇中心学校 “绿色”乐章 “绘声绘色”
学校编写的《在劳动中成长》《劳动创造美》劳动教育校本课程提出了“三三式”劳动教育目标体系以及“一核五维”劳动教育评价模式。丰富多彩的劳动体验教育，有效提升了孩子们的劳动素养，树立正确的劳动观，帮助孩子们养成良好的劳动习惯。
长丰学校 丝韵创劳
学校葫芦丝课程以葫芦的种植、养护、采摘及工艺品制作为主线，通过四个阶段的劳作学习，学生不仅学到了实用的劳动技能，更在与自然的互动中培养了劳动习惯和劳动理念。
张佳坊学校 竹之“巧”
学校结合竹韵校园文化，编写了劳动教育校本课程《竹韵悠悠》，开发了《制作竹风铃》《竹扇》《舌尖上的竹筒饭》《竹快板》等竹之“巧”劳动教育特色课程，构建了独具特色的“竹韵1355”劳动课程体系。整套课程体系的推进，既让学生掌握劳动技能，又养成热爱劳动的良好品质。
源南学校 项目式劳动课程
学校以项目式劳动课程的建设为着力点，开发出基于真实任务情景的“劳动＋”课程模式，设计了生活技能、我爱学校、蔬果种植、手工制作、美食制作5类家校协同劳动教育课程群，整合多方资源，开展劳动教育。构建了劳动教育的新样态，形成了劳动育人新特色。
特殊教育学校
学校开设了美工、烘焙、陶艺等特色劳动课程，开发了一系列劳动教育校本课程，通过系列劳动课程的开展，既提升了学生的劳动技能，又促进了学生身心健康发展。
芦溪镇中学 香囊制作
课程分为香囊材料的选择与准备、设计构思与图案绘制、香囊的缝制与填充三大部分，让学生掌握劳动技能的同时养成热爱劳动、尊重劳动的优良品质。
濂溪中学 布里生花
《布里生花》校本教材共3个单元4个项目，学生通过动手操作将普通的布料转变为具有独特纹理和色彩的艺术作品，逐步树立了劳动最光荣、劳动最美丽的劳动观念，深刻理解了劳动创造美好生活的道理，传承了精益求精的工匠精神。
上埠镇中学 匠心筑梦 智创未来
“匠心筑梦 智创未来 ”劳动特色课程，将劳动教育、物理制作与科学紧密结合，以木工、金属加工、电子装配等劳动技能为基础，结合物理原理、科学知识，设计并制作了一系列作品，如自制手摇发电机、电动风车、土电话、自制隔音室等。课程开发不仅关注学生的知识技能、劳动能力的提升，更重视其工匠精神的培养。
南坑镇中学 蔬菜的种植
课程围绕土地承包到销售全流程开发，以“同一主题式”和“分级主题式”层级递进开展，学生全程参与并自主管理，进一步丰富劳动教育体系，为学生提供更广阔劳动实践平台，培养全面发展的新时代中学生。
妙泉学校 幸福源泉
“幸福源泉”劳动教育课程分为耕蔬乐、采蔬忙、品蔬香、爱蔬说四个单元，以项目化学习方式为核心，紧密绕劳动主题设计劳动课程，将跨学科主题学习融入其中。课程的实施，既培养了学生艰苦奋斗、热爱劳动的优秀品质，又提升了学生的劳动素养，促其全面发展。
银河镇第二中学 中草药之约
学校依托农村地域优势，策划并实施了中草药劳动特色课程。课程从理论学习、实践操作（种植、管理、采收等）、加工体验三个步骤让学生掌握实用的劳动技能，培养热爱劳动的美德。
武功山中等专业学校 SMT专业特色劳动课程
整个课程分为基础能力学习、动手能力培养、综合能力提升、顶岗实习四个阶段。学生在学习中锤炼意志、历练能力、提高本领，不断提高劳动意识和个人素养。
下一步，芦溪县将继续夯实劳动教育内涵，不断完善、拓展劳动教育实施内容、途径、评价，从厚度、深度、广度上深耕劳动教育课程。持续深化劳动教育特色建设，以建设全国中小学劳动教育实验区、省级劳动教育特色示范学校（幼儿园）为抓手，发挥现已获评的5所全省劳动教育特色学校（园）的示范、辐射与带动作用，鼓励各中小学校、幼儿园开发和打造一批示范性劳动教育特色项目，继续在全省创建一批劳动教育特色学校、幼儿园。
供稿：劳动教育办
编辑：邱博文
审核：邱博文、钟莉、叶敏
