走过秋季的多彩与丰硕，
迎来冬季的充实与温馨。
11月25日下午，湘湖片“校校享特级”学术月数学专场在崇化小学举行。浙江省特级教师顾志能老师、湘湖教育指导中心教导处副主任沈英老师莅临指导，与会的还有湘湖片、浦阳片的小学数学骨干教师以及崇化小学全体数学老师。
观点报告
倪建胜老师呈现了题为《创设学习活动，培养推理意识》的微报告，结合具体课例从三方面介绍了《2、5的倍数》的设计理念。第一方面，从接受结论到实践推理，把握学习关键点。通过分析教材，挖掘教材，找到核心问题，培养学生的推理意识和数学思维。第二方面，从初步感知到深度体验，拓展思维生长点。根据前面对教材的理解，教学设计从拆数的角度出发，引导学生从数的组成开展实践研究。第三方面，从单一教学到整体建构，直击知识关联点。通过对教材和知识点的梳理，倪老师提出从位值制入手，将前后知识进行勾连，搭建整体的知识体系。
课堂展示
执教。课堂上，叶老师借助百数表，先让同学们自主发现5的倍数的特征，从而引发疑问：更大的数也是这样吗？为什么5的倍数是这样的特征？紧接着，带领着同学们从疑问入手，举例验证，寻因问果。学生们都很好地掌握了5的倍数的特征，随后主动迁移到2的倍数。整节课的节奏紧凑而有序，条理分明，孩子们积极参与其中。
名师课堂
顾老师巧妙地从一个分数比较的实例切入，设置悬念，激发学生的好奇心与求知欲。他鼓励学生主动思考，引导他们从不同角度审视问题，探索问题的本质，并勇于提出自己的见解。顾老师还鼓励学生要敢于提出问题，带领着他们从经历猜想到举例验证，引导学生从举特例走向用字母表示的通例。
专家点评
首先顾老师对叶老师给予高度的肯定，并对叶老师的演绎提出了具体的建议。顾老师指出，课堂上从不完全归纳推理走向科学归纳推理的转变过程可以更加突出，如果学生存在困难，可以适当给孩子提供支撑，让孩子有方向继续探究。
随后，针对推理意识的教学，顾老师提出四点意见。 提升本体知识，准确把握推理基本形式；教好典型内容，帮助学生积累推理经验；创编有效素材，引导学生主动开展推理；把握阶段要求，促使两种推理交融共进。顾老师还对不同年段的推理意识教学侧重点提供了指导：对于中低年级，主要侧重于合情推理训练；而对于中高年级，则强调合情推理与演绎推理的结合，两者并行发展。
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