“文章合乎情理，必先言其意”。习作教学是语文教学的重要组成部分，它承载着培养学生语文核心素养的任务。
杜郎口小学连续两周进行作文专题研讨活动。首先，由四年级语文备课组的老师们执教四年级习作《我的心儿砰砰跳》。从前置研究到研究课，再到重建课。吕凯老师和赵晓老师精心准备，深挖教材，巧妙设计，呈现了有创意、有思考、有深度的习作课堂，切实培养、提升学生语文核心素养。课堂伊始，赵老师基于教材，引导学生从习作中抓取本次习作要求：选材新颖；过程清晰；感受丰富。结合3条习作要求，逐一指导突破。把学生“心儿怦怦跳”的感觉唤醒出来，引导学生找到“心儿怦怦跳”的瞬间，从而为课堂教学奠定基调。
课堂活动环环相扣，赵老师围绕“支架为擎，真实情境叙心跳”创设了情境任务——参加“心跳故事会”，并结合三个学习活动带领学生们开启习作之旅。
赵旭晖老师执教了习作指导课《那次玩得真高兴》。赵老师借助“看照片”等方法，唤醒学生记忆，激发学生写作热情，并进一步围绕“玩”，打开学生的写作思路，整堂课，赵老师围绕目标，展开学习活动，在具体的评价标准中，反馈、修改，使学生有真实的增长点，让中段习作的核心目标“写清楚”真正落地。
几堂研究课、重建课的呈现后，韩老师对本次教研活动给予了中肯的评价和建议。他指出，习作指导课应围绕激发写作动机、打开写作思路、提供习作方法、创设习作氛围四个方面进行，同时强调，作文课中，老师做一个提问的高手。要想打通方法和写作的联接，教师就要学习在课堂上捕捉学生生成的资源，做好提问，做好评价，做好点拨引领。
善学者明，善思者智。在新课标理念、新课标要求的背景下，大胆创新，深化课程主题意义，落实语文核心素养。习作教学是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能至千里。
