我们每个人都曾经有过这样刻骨铭心的六年，也陪伴了一届又一届的学生走过了一个又一个六年，而匆匆六年里，我们给自己留下了什么？又给他们留下了什么呢？
我一直很欣赏和认同著名儿童教育大师阿德勒说的这句话：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”阿德勒认为，童年是人生最重要的阶段，它决定了一个人的性格、信念、价值观和行为模式。童年，是人生的基石。作为班主任，我们很难改变学生的原生家庭，但我们可以尽可能地让孩子们小学六年的生活更加幸福一些、快乐一些！也许在将来的某一天，他们能用童年时期所拥有的那种纯真、乐观、好奇、创造、勇敢、坚韧等品质来应对现实中的问题和困境。也许，他们就不知不觉拥有了用童年治愈一生的能力。所以，我以此作为自己的追求，与大家共勉，愿做一个能给别人带来幸福与快乐的班主任。
此刻，我要和大家分享的主题是《有一种青春叫小学六年》，这是我与他们的青春六年，这是我来一小所带的第一届学生。今年，他们刚刚参加高考，每每想起与他们在一起的六年，我的内心都是幸福而丰盈的。我们共同经历了很多，看似平平淡淡，实则刻骨铭心。接下来，我将从以下三个方面采撷一二与大家分享：
读写，为青春六年奠基
著名教育家苏霍姆林斯基说：如果把儿童比作一块大理石，要把这块大理石雕塑成一座雕像，需要六位雕塑家，分别是：1.家庭2.学校3.儿童所在的集体4.儿童本人5.书籍6.偶然出现的因素。在这些因素当中，“书籍”被单列出来，可想而知，阅读对于儿童成长的重要性。一个热爱阅读的孩子，他的成长之路一定有光。苏霍姆林斯基认为，培养孩子的阅读能力，并非语文老师的专利，而应是每个班主任、每个科任老师的责任。六年来，我和这一班的孩子经历了这些美好的读写时光：
1.经典浸润灵魂
孔子说：不学诗，无以言，不学礼，无以立。苏轼说：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。优秀传统文化是滋养灵魂最高端的营养品。2013年，学校开设阅读课，引进“育灵童”的国学经典读物，为了开展好这门课程，学校每个学期都要开展研讨课、公开课等教研活动。那时候我们班刚升到二年级，每天清晨，孩子们书声琅琅，当“天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列张……”这些国学经典从孩子们口中诵读出来，听起来那是格外地神清气爽。就这样，我们坚持了几年，读了《千字文》《笠翁对韵》《论语》《道德经》《大学》《中庸》等经典篇目，现在回忆起来，真的感谢那些阅读经典的岁月，在与经典的对话中，孩子们的心性得以锤炼，品性得以涵养，他们在潜移默化中真正得到了灵魂的滋养。
2.阅读打开视野
课外阅读，只读经典是不够的。孩子们更感兴趣的，还是那一个个生动有趣的故事。一年级的时候，我让孩子们听故事、讲故事，二年级的时候，我们就开始读绘本，读全套《笨狼的故事》，还请家委在网上购买了适合他们阅读的图书放在图书角，有专门的小小图书管理员进行管理。孩子们对这些图书尤其感兴趣。每次阅读课上，我们一起读《笨狼的故事》，唱《笨狼之歌》，好不快活。阅读的习惯就这样逐渐培养起来，到了三年级，孩子们已经有了独立阅读的能力，养成了阅读的好习惯。
到了五年级，为了让学生的阅读得以沉淀，我们开始在采蜜本上做阅读笔记，为了激发他们主动积累的兴趣，我在班上实行了对手PK制，孩子们为了不输给对手，竟内卷起来，有几个竟然一次可以摘抄四五页，并能全部背下来。我不由得感叹：只有你想不到，没有孩子们做不到的，只要他们乐意，定会给你惊喜。记得有一次我外出学习，回来和他们分享一个初中的女老师带着学生一边跑步一边背《离骚》的场景，班上好几个孩子当堂表示，他们也要背《离骚》，其实，连我自己都没读过《离骚》，也没有真正把这个事情放在心上。直到有一天班上一个孩子拿着他打印的《离骚》片段来与我分享，我才知道原来《离骚》这么难，生僻字是那样多，内容是那样的深奥。但看到孩子们能这样乐此不疲，我又是多么的欣慰。也是在五年级开始，我发现孩子们自己选择书籍的面广了，阅读的视野打开了，阅读的积淀越来越丰富了，习作水平也大大提升，他们逐渐品尝到了阅读带来的甜头。
3.以读促写，妙笔生花
读写并重，以读促写，读的目的是指向表达。在一年级时，我们班就开始自己种豆子，写观察日记，孩子们通过劳动，不仅吃到了自己种的蔬菜，还记录下了自己的点滴心情。从二年级一直坚持每天一篇日记。2014年，我参加了陈荣老师主持的省级课题《挖掘“读写结合点”，培养学生习作能力的地方课程开发与研究》，在课题研究过程中，我深入领悟了读与写的关系，由理论到实践成长了一大截，而最大的受益者就是我的这波孩子。
4.誊出课余时间，为读写让步
语文不等同于其他学科，作业多而杂，为了减轻孩子们的课业负担，我尽可能地简化语文作业，让他们能腾出更多的时间来阅读和习作。我们每天的作业基本就是预习、阅读、练笔、书法，主要围绕读写展开。从一年级下学期开始，我们班从来没有买过练习册，但学生的学习成绩基本都是名列前茅。我想，这都得益于课外阅读和平时练笔的功劳。而这些点点滴滴徜徉书海的时光，让孩子们幸福而丰盈。
活动，为青春六年染色
经历就是财富，孩子的成长一定要从真实的体验中得来。活动的真实开展，给孩子们创造了自我历练和成长的机会。值得和大家分享的是我们参与学校第一届“我爱我家”优秀班集体评选活动的经历。因为这次评选活动是真正由孩子们自主申报、集体策划和设计的，连展演的课件都是孩子们自己做的，事实证明他们比我想象的都还要厉害。那时我们正好是六年级，学校要求六年级不作硬性要求，可自愿申报参与。询问孩子们的意见后，他们都很想参加。我对他们说：“如果你们要参加的话，那你们自己策划自己组织哦！我只想当观众和评委。”其实，我的意图就是想更好地激发他们的主动性和积极性，毕竟六年级的孩子是有这个能力的。没想到孩子们得到应许后便在班干部地带领下紧锣密鼓地筹备起来，两三天后我拿到了他们的文稿和课件，听到了他们的想法，还甭说，孩子们的想法很创意，他们把展演主题定为《我们的童话世界》，因为在他们心里我们的班级就是一个童话乐园。接下来，我们一起商定展演形式，一起修改解说词，一起设计班徽、班旗，创作班歌，将班级文化进行整合。我们的班徽、班旗是由学生自己设计，班歌《少年如花》是我写的词，家长杨华刚谱的曲子，学生杨雅芳来演唱。那次活动让孩子们刻骨铭心，他们纷纷写下自己的心里话，班上的小才女廖丹翊还为我写了一首小诗《真想叫您一声姐姐》，每每读起，我都会心一笑。
其实，一路走来的酸甜苦辣，何尝不是学生记忆中一笔珍贵的财富。而这些珍贵的点点滴滴，描绘了孩子们五彩斑斓的童年。我相信，这些美好的回忆，会让他们以后的人生之路走得更坚定，更有力量！
携手，书写青春最美芳华
苏霍姆林斯基说过：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。好的教育，一定是家庭、学校、社会共同的奋力托举。
2018年，为了给我即将毕业的孩子们留下点念想，我带着孩子们编写了一本班级纪念册——《有一种青春叫小学六年》，我要把和孩子们六年走过来的点点滴滴都记录下来，在他们的生命里封存一段记忆，在他们迷惘徘徊时，在他们迎接挑战时，在他们回忆美好时，能带给他们温暖和力量。这本册子上有我们班每个孩子的作品，共有十个主题，400来篇作品。从选稿到修改，从设计到排版，从装帧到印刷，前后用了一年半的时间。有好几个家长自始至终陪伴着我一路走来，好几个日日夜夜，我们守在电脑旁修改、选图、排版，终于定稿后，印刷厂说我们这个集子太厚了，如果要印还要好几千的排版费。面对这突如其来的问题，我们在家长会上商量，家长们很是支持，利用自己的人脉资源为我们解决了这个棘手的问题，几经周折，孩子们终于拿到了心爱的班级纪念册，他们如获至宝，欢呼雀跃。
毕业后，我好几次听到有学生和家长提起这本册子，面对新的学习挑战，我能真切地感受到，这本册子所带给他们的，已不仅仅是幸福的回忆，更有一份期许和力量。现在回想起来，没有家长的全力支持，就没有这沉甸甸的果实！
教育繁花惹人醉，回忆点点似星光。忆往昔，那些记忆星空中最璀璨夺目的，是我和学生曾经走过的一桩桩，一幕幕……有一首歌这样唱到：生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。其实，要做到六年如一日，用心用情地去管理好一个班级是不容易的，但那些曾经触动心灵的瞬间，难以忘怀的画面，又仿佛让我看到，其实班主任的诗和远方并不遥远，他就在我们与学生相处的点点滴滴中。在此，愿我们所有班主任都能在繁杂与琐碎的班级日常管理中，活出诗和远方的心境。愿我们所有班主任，在陪伴学生走过一个又一个的青春六年时，也能让自己越来越青春，越来越豁达！
来源：黔西一小德育处
