以德固本｜我的育人故事
楼市
2024-07-08 21:05
贵州
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2022年秋季学期，送走了毕业班，我又“原路返回”，重新接手了一年级3班，我们班是一个58人的大家庭。在我眼中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或短或长，一花一草皆生命，一桃一李亦芬芳。经过了解，我发现我班级中的孩子个个都充满个性：有伶牙俐齿、善于表达的小代，有极具运动天赋的小吴，有动不动就流泪的小睿，还有每天上蹿下跳，宛如“孙悟空”的鹏鹏等等。每一天，我都被这些个性鲜明的孩子“抢”走了大部分注意力，一刻都不能松懈。今天，我就来和大家分享我们班宛如“孙悟空”鹏鹏的故事。刚认识鹏鹏（化名）同学时，白白嫩嫩的皮肤，大大的眼睛闪烁着聪明的光芒，给我留下了深刻的印象。我心里想着，这肯定是一个机灵的小孩。结果，才认识不到一个星期，就被同学举报，破坏图书角。我把他叫到办公室，询问事情经过，他扬起桀骜不驯的脸，一点都不检讨自己的不对，反而对着我来了一句：“又不是只有我一个人捣乱……”安静了一段时间，平复了我们两个人各自的心情，我耐心的跟他探讨了这个问题。我说：“不需看别人，你把图书弄得乱七八糟的，就是你不对，至于别人，老师自会找他们。”得到满意结果后，他乐呵呵的走出了办公室。在接下去的日子中，每天他的身上都有新鲜事发生。上课的时候，他总管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，甚至会发出各种声音扰乱课堂秩序。一时高兴，还会弯着腰在地上爬来爬去，或者平躺在他的小凳子上，张牙舞爪的比划。跟他坐在一起的同学换了又换，有的不胜其烦，有的受到他的感染，也在课堂上玩得不亦乐乎，不是同学要求就是家长请求换座位。他对任课老师的批评教育处处找借口，常常不以为然。每天只要我一走进办公室，总有一群学生围着我来举报他，总有老师向我反映他的课堂情况，我利用课余找他谈话，而他总是这边答应改，转头又管不住自己，还是一次又一次地犯着同样的错误。开学那几个星期我的内心几乎快崩溃了，当这么多年的班主任，从未遇到过这样不受教的学生。于是，我静下心来不停地反思自己，是不是自己刚从高年级转下来，自己的角色还没有转变，教育方法和策略有问题。于是我也根据一年级孩子的特点试着改变自己，首先从语气开始转变，和孩子们交流时，我总是提醒自己要面带微笑，语言要温柔，对孩子多一点耐心。其次，要学会包容常犯错误的一年级孩子，毕竟他们才进入小学生活，有一个适应阶段，第三，给孩子们多留一点活动的空间。一个星期下来，其他孩子在课堂常规这块都有了很大的进步，可我们鹏鹏同学却丝毫没有改变，反而变本加厉的玩出新花样。一次语文课上，我给同学们讲解课堂练习，最后一道题是：画春天，我让学生自己完成。这时，有同学就举手问：老师春天可以画什么？我就说：“随便，你想怎么画都可以。”只见这时候的鹏鹏飞快的拿出马克笔，在最后一题的方框上面随意画了一头猪，并配上一句脏话。我把他拉到旁边，盯着他，他立马反驳道：老师你说的可以随便画的。听到这句话，我感觉自己的血压蹭蹭地往上升，我深吸一口气，决定要联系一下家长聊一聊鹏鹏。课后，我电话联系了鹏鹏的爸爸，我和鹏鹏爸爸交流了孩子在校的所有表现，孩子爸爸一直说着抱歉的话，并表示一定会配合老师严格管教孩子。通过这次联系，孩子的动作稍微收敛一点，可是没管得住两天又开始了。我决定亲自去他家进行一次走访，走访时鹏鹏的妈妈才偷偷地告诉我，孩子带去医院检查患了小儿多动症。医生说吃药不利于孩子的身体，希望老师能原谅孩子的这些行为，对孩子多多鼓励。听到这这些话后，我的内心有的是对这个孩子的心疼。通过鹏鹏妈妈的反馈，以及我一段时间的观察，我发现鹏鹏他智力正常、记忆力强、识字能力好，并且掌握了较多的词汇量。但在行为方面存在很大问题：当有人叫他时就会兴奋地跑开；上课时表现出与实际年龄不符的注意力不集中；平时经常丢三落四。他在做作业时总是边做边玩，经常拖欠作业。此外，就是一开始就发现的，他的自觉性非常差，喜欢动来动去、搞破坏，同学们都不愿意和他一起玩耍。于是，对于这个特殊的孩子，我给予了更多的关心和鼓励。在一次阅读课上，我注意到鹏鹏紧紧地盯着他前面小雷同学那本封面色彩鲜艳、漂亮动人的《如果历史是一群喵》看。我迅速的向小雷同学借了另一本递给他，而他却不断后退。于是，我高声呼唤着他的名字，并大声问道：“鹏鹏，想看吗？想看就赶快拿过去。”他立刻跑到我身边，并猛地夺过书本，在座位上专注地阅读起来。此时，他脸上绽放出一个灿烂如向日葵般的笑容，这是我第一次见到他笑。从那一刻起，我明白了鹏鹏喜欢阅读。我也伺机的夸他喜欢阅读，是个爱阅读的好孩子。自那天以后，阅读课上他读书开始认真了，偶尔会回答问题。那一刻，我深刻地领悟到：对待多动症孩子，我们需要给予孩子更多的鼓励和耐心。书法课上，同学们都在认真地书写。过了十多分钟，我发现鹏鹏只写了一个字，然后他拿着积木不停地在手里转动，（这些积木是他在学校的“图书漂流活动”时买的）。对于他上课不集中注意力、手脚动作频繁、边玩边做作业的行为，我已经习以为常了，一直想找到帮助他改变的机会，终于来了。我立刻采取强硬措施，没收了他的积木。放学后，我把他叫到办公室，并故意数了数那些被没收的积木说：“哎呦，这么多积木啊！真可惜啊，怎么办呢？”看着他脸上起伏的表情，我趁机提出：“我们来签订一个‘协议’吧！你可以通过实际行动来‘赎回’你的积木，如何？只要你每天能认真完成一次作业，就可以赎回一个积木。如果表现特别好的那天，还可以多赎回一个。但是，如果有哪天表现不好或犯错了，就不能再赎回积木了。你觉得这个协议可以吗？”为了得到积木，他爽快的答应了，有了这样的激励和强化措施之后，鹏鹏慢慢的有了细微的改变。为了让他不在课堂上扰乱课堂秩序，我将一些只要他稍微注意和安静就能做到的事情设立成一个个小目标，只要他能做到，我就在班级里大声表扬和肯定他。随着他慢慢的进步，再将一个个小目标稍微提高要求，如朗读课文、作业书写、回答问题等，能完成得比较好就会有“盖印章”奖励，鹏鹏的自信心一点一点的在目标达成中建立起来，渐渐愿意尝试更大的挑战了，也更积极地参加班级活动。一次次温暖的鼓励，鹏鹏总体上有了进步。当然，他身上还有很多方面需要改进，未来的路还很长，但我们要慢慢地走，要相信每一朵花都会盛开，也要允许有些花慢慢开。假以时日，我相信鹏鹏会在大家的帮助下、在自己的努力下，进步越来越大!而我们，只需耐心守护，静待花开!
来源：黔西一小德育处
编辑：杨 永
审核：周 瑜
监制：张 旭
