【长外教研】科教研讨谋发展，校际交流创未来——人大附中海口实验学校与长春外国语学校科学教育交流研讨纪实
文摘
2024-10-18 16:11
吉林
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科学教育是提升全民科学素质、建设教育强国、实现高水平科技自立自强的重要基础，加强新时代中小学科学教育工作至关重要。习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时指出：要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。教育部等十八部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，为进一步提升中小学科学教育质量，提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体提出了行动指南。为深入开展科学教育与项目化学习，使课程建设纵深推进，长春外国语学校全力探索，推进科学教育发展，务求取得实效。2024年10月17日，全国中小学科学教育实验校第36组协作校——人大附中海口实验学校科研处张小云主任带队莅临长春外国语学校进行科学教育交流研讨，一场知识与经验的碰撞就此展开。长春外国语学校发展规划处杨文平主任、苗琳副主任、王姝丹副主任及科研处王淑枚副主任全程接待，校办、科研处、宣传中心、信息中心及阅读公园全体工作人员对本次活动给予了大力支持，共同为这场交流研讨活动保驾护航。活动伊始，长春外国语学校王昊校长详细介绍了学校的整体情况。长春外国语学校立足自身特色，不断探索科学教育的新路径。学校坚持“科教兴国、科技兴校”的方针，大力发展科技特色教育，努力提升学生的科学素养。学校秉承“玩转科技、静待花开”的科技教育理念，从课题研究、阵地建设、课程设置、活动体验等方面积极探索科技教育的途径和方法，在娱乐和游戏中激发学生的科技兴趣，在阅读和实践中拓宽学生的科学知识，在课程和活动中培养学生的动手能力和创新意识。让学生感受科学的奥秘，领略科技的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。在科学教育拓展方面，长春外国语学校有着独特的优势和规划。吉林省长春市科技力量雄厚，高校、科研院所众多，如吉林大学、长春理工大学、光机所、应化所等，与学校联系紧密，为科学教育提供了丰富的资源和强大的科研背景。学校对标先进课程，以提升教师队伍质量为目标，注重培养教师的科学精神、科学意识和科学方法，不断丰富完善课程体系，加强教师队伍建设。同时，以科学教育为灵魂，以阅读公园为载体，根据各学科课程标准，从学科整合、学段进阶、主题联系等维度将各学科内容相融合，积极开展全科阅读课下的实践与思考，为学生提供更广阔的知识视野和学习体验。交流环节中，人大附中海口实验学校科研处主任张小云详细介绍了该校的科学教育情况。人大附中海口实验学校在科学教育方面取得了显著成效。学校建立了科学教育统筹保障体系，软件领先，成立了学校科学教育组织领导机构，制定校本实施方案，配备专业师资；硬件一流，打造沉浸式科学学习场所，建设多个实验室及基地。实验探究教学逐步完善，保证常规课内实验，引进实验探究平台。科学教育师资队伍日渐强大，教研组织架构多样化，师资培训路径多元化。科学教育教学方式不断变革，包括科学阅读育全员、创新教学助学困生、拔尖创新育英才等。学校还不断迭代更新科学教育课程，搭建十二年进阶的FIND科技课程体系，提升课后服务质量，增加科学类选修课，引进北京航空航天大学实验室与大学先修课程，校企联动建设航天发射实践教学基地等。同时，常态推进科学文化艺术节和科学研学旅行课程，动态举办科学教育及科普实践活动。王昊校长也表达了抓队伍、建课程的合作意愿。王校长强调教师是教育事业的核心力量，一支高素质的教师队伍对于科学教育的成功至关重要。希望两校能够加强教师交流与合作，通过开展教师培训、教学研讨、观摩学习等活动，共同提升教师的专业素养。在建课程方面，王校长指出课程是教育教学的核心载体，科学合理的课程体系能够更好地满足学生的学习需求。两校应携手探索适合两校学生的科学教育课程模式，整合资源，优势互补，为学生提供更优质的科学教育，共同推动科学教育事业的发展。
此次交流研讨活动为两校提供了一个宝贵的学习和交流平台，相信在未来，长春外国语学校和人大附中海口实验学校将在科学教育领域不断探索创新，共同推动科学教育事业的发展。![]()
撰稿|王姝丹
审核|苗琳（初审）杨文平（复审）王昊（终审）
摄影|李 园 董明松
排版设计|陈永东
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