每年的7、8、9月是台风较集中的月份。生活在海边的人就更明显感受到。如何让学生更好理解所学知识，身边的真情境就是最好的素材，思政课教师就要主动积极利用这些真情境。还记得书记说过：“天边不如身边”。讲好中国故事，可以先讲好身边的故事。
自然界的规律是客观的，台风是客观存在的。但面对台风人类并不是无能为力。我们是可以发挥主观能动性的，我们可以提前预防，根据相关的技术，实时监控台风动向，及时转移可能是登陆地点的群众。
事物的联系是客观的，是多种多样的。在发展中要坚持新发展理念，新发展理念里的绿色就是解决人与自然和谐共生问题。人类发展过程如果不注重生态，全球的生态会继续恶劣，极端天气会更明显，人类生存环境就面临挑战。坚持五位一体发展，是中国的智慧与中国方案。
台风灾后，国家发挥国家力量积极救灾。在国家的领导下，发挥出我国的制度优势，集中力量解决问题。一方有难，八方支援。民族精神在这个时候更充分展示出来。民族精神是以爱国为核心的，这时候收集救灾大家在行动的情境，及时进行民族精神教育，思政效果会更明显。
个人认为课堂教学是教学生运用知识来分析时政，考试时是出时政素材来让学生分析其蕴含的知识。所以在平时就必须要抓些热点问题给学生训练分析。比如台风“摩羯”。
热门的时政，往往都是可以跨模块设置问题。政治高考试题越来越趋向考综合思维。综合思维就意味试题是要跨模块的，2024年高考试题，部分省份自主命题，主观题已经出现了跨模块试题。大家可以看：从2024年高考政治跨模块试题看未来命题趋势（附简要模块融合思维导图及应考策略）这篇短文。
笔者这段时间刚好上到必修4《哲学与文化》第三课，台风前讲到联系与发展观。之前也留了个跨模块的作业，简要如下图：
突然台风“摩羯”来了，就可以借助台风相关新闻报道设置跨模块问题，问题设置如下：
以上的试题素材笔者认为还是适合考跨模块的，面对台风，可以考哲学的联系观，自然与人类的联系是客观的。国家政府重视及书记指示保障人民群众的生命财产安全，体现了必修3《政治与法治》坚持以人民为中心（人民至上、生命至上）理念。中央企业发挥积极作用，在必修2《经济与社会》讲到公有制经济，其代表就是国企（央企）。还可以引出企业的社会责任等知识，比如有些商场在居民没水没电没网络的时候，对外免费开放充电口给居民使用。
当然问题的设置只是主观的设想，学生的回答反馈如何，还需后续的实践，通过在实践过程中再思考问题的设置。但要勇敢尝试，通过综合思维的训练培养学生的政治学科核心素养。也借此引导学生深刻认识中国特色社会主义制度的显著优势，激发学生爱党爱国爱社会主义的巨大热情，坚强制度自信！
从培养人长远的角度出发，课堂除了跨模块，有时候还可以跨学科。笔者简要总结了台风“摩羯”，对跨学科学习的方法：摩羯来临时是地理，总结威马逊来是历史，摩羯过后是政治。这个还需以后的学科教学融合实践。
以上只是个人的浅见，还有没有想到的地方，欢迎大家留言交流。
