关于小班
自理能力那些事儿…
“凡是儿童能自己做的
应该让他自己去做
凡是儿童自己能想的
应该让他自己去想”
——陈鹤琴
小班刚开学的时候，孩子们在教室经常这样说……
老师，帮帮我…
老师，我拉不上拉链。
老师，我不会叠衣服。
老师，我脱不下来衣服了。
老师，我提不上鞋子。
老师，这个玩具放哪儿呀？
生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步，它不仅能促使幼儿更好地自我服务，适应幼儿园这个“小社会”，更能使幼儿的责任感、自信心以及自我解决问题能力得以发展，为幼儿一生奠定良好的基础。时光缓缓流过，借时光之手，可暖一处花开。小班幼儿从家庭进入“小社会”已有两个多月，关于成长的故事也正在悄然发生……
幼儿园环境作为一种“隐性课程”，对幼儿发展起着潜移默化的教育作用。于是，我们利用班级的各个墙面，师幼共建，创设了有助于幼儿学习自理自立的环境，并以他们喜欢的卡通形象进行系列呈现，引导幼儿通过环境感知、理解和学习。
提高孩子的自理能力不但可以培养孩子的独立意识，同时对他们的自立习惯也有一定的促进作用。当孩子学会自理能力后，自己一个人做事的能力就会越来强，渐渐的，就习惯自己一个人去完成某一件事，也就是自立。
穿衣这件事
让孩子自己学会穿衣服，有助于孩子自理能力的锻炼和精细动作的锻炼。系纽扣、拉拉链可以很好的锻炼孩子的精细动作，对孩子的大脑发育也有一定的好处。同时，这也有利于孩子认知能力的提升，在穿衣服的过程中，孩子需要保持足够的专注，并且穿衣服的顺序也是支配着孩子应该按照怎样的顺序进行。
老师，我不会叠衣服…
“两扇门关一关，
两只手抱一抱。
点点头（帽子衣服），
弯弯腰，我的衣服放放好。”
教师巧用儿歌以及图文并茂的步骤图，帮助幼儿掌握各种提升自理能力的小技巧。
我们的鞋子
幼儿在学习穿脱鞋子的过程中，可能面临穿错、穿反等问题，这也是幼儿认知与探索的过程。我们知道，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。虽说孩子还小，但只要是他们自己能做的，就要给他们创造锻炼的机会，相信我们的孩子在老师和家长的引导下，生活自理能力会有质的飞跃。
老师，我分不清鞋子的左右脚。
《我会穿鞋子》
两个好朋友，从来不分手。
要来一起来，要走一起走。
要是穿对了，它们头碰头。
要是穿错了，它们把头扭。
乐享美食
“食”之有味，“育”之有慧，餐前我们引导幼儿自主取餐盘、勺子，餐后鼓励幼儿成为光盘小达人......原来，孩子们远比我们想象的能干！
进餐之
七步洗手法洗手
小手洗干净才能吃饭呦~
进餐之
光盘小达人
孩子们正在用实际行动践行着“光盘精神”
我会叠被子
叠被子只是日常生活中的一件重复的小事，但是对于小班幼儿来说是一个积累生活经验、提高自理能力的一个很好的机会。
我会玩具收纳
各种玩具都放在一起乱乱的，小朋友们分工合作，把玩具分别放到属于它们的筐子里。这样玩具整齐又好看，方便下次玩的时候拿取。
我们的朋友
人际交往是孩子迈向小社会的必修课，良好的人际关系是孩子以后幸福感和人格成熟的来源，鼓励孩子们去收获宝贵的友谊吧！
我们的游戏
快乐的运动
在一日活动中充分保证幼儿的户外游戏时间，除自主游戏区游戏外，还为幼儿提供安全、多样易操作的游戏材料，鼓励幼儿积极参加户外运动。运动能够帮助孩子们建立自信心、锻炼意志品质，形成积极向上的心态。
《3~6岁儿童学习与发展指南》
健康领域 小班
1.在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2.喜欢参加体育活动。
3.在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4.愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5.不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。
6.在提醒下，每天早晚刷牙，饭前便后洗手。
7.在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
8.能将玩具和图书放回原处。
幼儿是独立的个体，我们要秉持着对他们的尊重，认真聆听他们的心声，给他们自主选择和自由活动的机会，给予他们更多的信任和放手，帮助他们提高自主意识，发展自主能力
教育即生活 生活即教育
自理能力的培养是一个漫长的过程
我们会继续观察、等待、培育
相信并期待小小的他们
将会继续带给我们巨大的惊喜！
编辑 |宋端云
图片 |小班级部
审核 | 赵伟 高玉珠
