东平信息港
追随儿童视角，共研课程故事
——东平县开发区实验幼儿园
课程故事专题研训活动
幼儿园里一日生活皆课程，一个话题，一个游戏，一滴水，一张纸，一捧泥土，一只蚂蚁，都可能成为孩子们津津乐道的话题，当我们俯下身来，倾听孩子们的心声，课程故事就在我们身边悄然发生。
为提升我园教师课程故事撰写能力，写出反思自我，打动人心的课程故事，唐园长主持开展了本次的园本研训活动。
活动伊始，唐园长以其专业视角和丰富经验深入解读课程故事的内涵。她生动阐释道，课程故事并非虚构，而是深植于真实教育场景，是教师与孩子日常互动中精心编织的教育篇章。它如实呈现孩子们的好奇提问、探索历程、情绪变化等。唐园长着重指出，每个课程故事都应满载教师积极反思，此反思犹如明镜，映射教育实践中的优劣，如教学策略的成效、对幼儿需求回应的时效等，清晰呈现幼儿思维与成长脉络。教师借此精准定位问题，总结经验教训，为后续教学提供切实可行的优化思路，真正践行以研促教，使教育活动紧密契合幼儿发展需求，筑牢成长根基。
在唐园长的分享与启发下，教师们围坐在一起，共同思考幼儿园课程故事叙述中存在的问题。大家发现，在过往的课程故事创作中，存在不少误区。有的教师对课程故事概念混淆，导致表达主题模糊不清，读者难以捕捉核心要点;有的课程故事内容单一，仅仅停留在表面现象的叙述，缺乏深度与广度;更有甚者，课程故事流于形式，反思浅显空泛，未能真正发挥课程故事对教育教学的推动作用。
经过深入探讨，教师们对一篇好的课程故事叙述应具备的特质达成了共识。唐园长总结道，首先，要凸显课程故事的主题核心，让故事如同一颗璀璨的明珠，主题鲜明。其次，内容选择要有意义，从孩子们的生活点滴中挖掘出富有教育价值的素材，使课程故事成为孩子们成长的生动记录。再者，使用“深描”手法突出事件细节，让读者仿佛身临其境，感受孩子们在课程中的情感变化与成长瞬间。最重要的，反思要循序渐进，从表面现象深入到教育本质，为教育教学的改进提供切实可行的方向。
在本次教研活动的最后，唐园长还向我们详细介绍了课程故事的撰写模板与要求，为教师们的创作提供了清晰的框架与指引。相信在本次教研活动的推动下，教师们将以更加专业的态度和敏锐的儿童视角，创作出更多精彩的课程故事，为孩子们的成长铺就一条充满爱与智慧的教育之路。（王玉）
承传统、享乐趣、得发展
——东平县开发区实验幼儿园教育集团开展如何在传统文化中传承传统节日
教研活动(第二实验小学幼儿园站)
为弘扬中华优秀传统文化，增强幼儿对传统节日的认知与情感，东平县开发区实验幼儿园教育集团于1月9日在第二实验小学幼儿园开展了以“承传统、享乐趣、得发展”为主题的传统文化传承传统节日教研活动。此次活动旨在通过深入挖掘传统节日的文化内涵，引导教师们在日常教学中更好地融入传统文化元素，让孩子们在丰富多彩的活动中感受传统节日的魅力。
陈丽华老师从传统节日蕴含着丰富的文化内涵和教育价值，对于幼儿园教育来说，通过开发传统节日相关内容，可以让幼儿更好地了解和传承传统文化，培养他们的文化认同感和民族自豪感，同时也有助于幼儿在参与节日活动的过程中，提升观察力、想象力、动手能力等多方面素养。
苏颖颖老师开篇提出“为什么我们要在幼儿园教育中重视传统文化?”这一问题，引发思考，后续内容应该是围绕这个问题展开详细阐述，通过以上三个方面来具体说明如何巧用传统节日在幼儿园教育中传承传统文化，培养幼儿的文化素养和爱国情怀。
赵心宇老师主要从传统文化在幼儿教育中的意义、享传统文化活动乐趣、优秀传统文化育人促成长等几方面分析如何在幼儿教育中融入传统文化，通过多种方式让幼儿感受传统文化的魅力，促进幼儿的成长和发展。
郑丽老师主要从传统节日教育意义与价值、幼儿园传统节日教育内容选择、多样化教学方法与手段运用、 实践活动组织与实施方案设计、教师专业素养提升及资源整合能力培养、总结反思与未来发展趋势预测等几方面分析如何在幼儿园中通过传统节日教育来传承和弘扬传统文化，让幼儿在欢乐的氛围中感受传统文化的魅力，度过一个有趣的童年。
许语思老师详细阐述通过开展民俗化的传统节日活动，来提升幼儿传统文化素养的具体方法和途径。例如，春节时可以让幼儿参与贴春联、包饺子等活动，了解春节的由来和习俗。
在头脑风暴环节，教师们就如何将传统文化融入日常教学进行了深入探讨。大家一致认为，传统节日不仅是文化传承的重要载体，更是培养孩子民族自豪感和社会责任感的良好契机。为此，教师们提出了许多创新思路，如结合地方特色设计节日主题活动，利用多媒体资源丰富教学形式等。这些新想法为今后的教学工作提供了宝贵的经验和启示。
通过此次教研活动，教师们对传统文化传承传统节日的意义和价值有了更深刻的理解。大家纷纷表示将继续加强学习，进一步扎实自己的理论知识和专业素养，把握幼儿的兴趣特点，用科学的儿童观、课程观和传统文化精神解读幼儿活动、支持幼儿成长，促进幼儿全面协调发展。相信在未来的日子里，东平县开发区实验幼儿园教育集团将继续探索更多富有创意和实效性的教学方法，让孩子们在充满传统文化氛围的环境中茁壮成长。(陈亚)
儿童视角下的幼儿园环境创设
——东平县开发区实验幼儿园教研活动
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为了进一步优化幼儿园环境，提高幼儿园教师环境创设的质量和教育价值，激发教师和幼儿的创造力，提升幼儿园特色文化，我园于2024年11月27日开展“儿童视角下的幼儿园环境创设”环境创设教研活动。
本次活动由唐红梅园长主持，全体教师积极参与，共同探索如何通过环境创设，为孩子们打造一个充满教育意义的成长乐园。
会议伊始，唐园长强调本次教研活动务必做到切实可行，不说空话。随后，教师们按照年龄班分成小中大三个小组，围绕此次教研的三个问题，大家各抒己见，结合各班情况以及自己在工作中的诸多困惑，从不同角度提出了自己对环境的思考，分享了自己的经验，在思想相互碰撞的过程中不断探索和总结环境创设的价值。
代表发言：
讨论结束后，各组代表畅所欲言，分享自己的收获与启示。
小班组黄艳玲老师:可以提供一些丰富的低结构材料供幼儿操作，如：干净的玉米棒，玉米皮，小石子，毛线绳等。我们还要做好孩子们的引导者、支持者、倾听者，了解孩子们的需求，及时让材料与孩子做好互动，相信孩子，每个孩子都是游戏小专家。
中班组颜红老师:学会“与自然对话”是幼儿重要的学习方式，自然材料能让孩子们更亲近自然，感受大自然的魅力，还能培养他们的观察力、想象力和创造力。可以收集一些当下季节性的东西，如落叶、玉米棒、玉米叶可供幼儿使用，还可以结合一些本土资源如大枣、蟋蟀等。材料不必拘泥于任何位置、任何形式，可以随着学习主题的变化与当下季节的变化，让孩子们展开创造，把主动权真正的还给幼儿。
大班组吴红磊老师:大班是幼小衔接关键期，环创要融入小学元素。让孩子们提前适应规则与节奏。还应设“阅读小天地”，陈列丰富绘本、桥梁书与简单章节书，分层摆放、标识难度，既契合当下阅读进阶需求，又衔接小学自主阅读模式，以熟悉感缓冲入学焦虑。同时，融入民间游戏，将传统文化渗透于环境之中。
活动最后，井园长对本次研讨进行了总结与升华，她指出，站在课程的角度——环境是与课程同步的;站在孩子的角度——能看懂、能操作、能参与。其次关于版面内容的呈现，要有幼儿观点、学习方式、幼儿作品等，能够给孩子带来新的思考和启迪，让学习朝着深度和可持续发展，让每一面墙变得可看、可探、可说、可延。
本次教研活动为我们提供了一个深入思考和交流的平台，让我们更加明确了如何基于儿童视角打造游戏环境。我园教师将在环境创设中不断反思，持续的将幼儿的发展轨迹与环境创设巧妙结合，不断努力，为幼儿创造一个更加富有吸引力、充满乐趣和促进发展的游戏环境。(王玉)
观察生活 读懂儿童
开发区实验幼儿园生活活动观察解读共学共研
幼儿园生活活动对幼儿发展有重要价值，如何挖掘其隐含的教育价值，将生活环节作为教育实施的重要途径，把握时机，积极引导，将幼儿在园的学习活动融于生活、回归生活，是幼儿园老师需要不断学习、思考的问题。开发区实验幼儿园根据集团教研计划于10月8日～18日，开展了为期两周生活活动观察解读培训—录制—教研活动。
第一阶段 引领
唐园长结合《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》，和老师们共同探讨，阐述了“为什么要进行生活解读分析?”“解读什么?”“分析什么?”三方面，阐述了生活对幼儿成长的重要价值，让老师们明白了生活解读的重要性及解读方向。
教师们深入探讨了生活活动观察的关键点，主要聚焦于幼儿的情绪态度、依赖性与独立性以及他们的自理能力与习惯养成。在研讨过程中，教师们结合实际案例，对幼儿在生活活动中的各种表现进行了细致分析。大家积极发言，分享自己的观察心得和教育策略，共同探索如何更好地引导幼儿在生活活动中培养积极的情绪态度、增强独立性、提升自理能力并养成良好习惯。
第二阶段 示范
林主任借助生动直观的生活视频，围绕“活动实录”“分析解读”和“支持策略”三大方面开展了幼儿生活活动观察解读培训。对孩子们的生活能力进行了深入细致的剖析。还提出了关于生活活动观察的宝贵建议，例如要格外细致地观察幼儿的行为表现，密切关注幼儿的情绪变化，用心留意幼儿之间的互动情况等。老师们应基于孩子的实际状况，从多个方位提出了精准的支持策略，为幼儿的生活活动提供更有力的引导和切实的帮助。
第三阶段 共享
老师们依次展开自己录制的生活活动案例解读，老师们聚焦视频中幼儿真实的生活场景，认真观察孩子们的每一个动作，聆听他们说的每一句话，尝试还原幼儿在生活活动过程中的所思所想、所作所为。从幼儿一日生活的各个方面分享观察的方法和形式，并共同研讨生活活动解读的方法和观察分析的要点。
第四阶段 共研
讨论中，教师们通过观看视频，深入探讨了生活活动观察的关键点，主要聚焦于幼儿的情绪态度、依赖性与独立性以及他们的自理能力与习惯养成。
最后，唐园长鼓励老师们在教育实践的研究中，要善于把握教育支持的路径——观察，从幼儿的行为表现中发现教育契机，只有“眼中有孩子”才能让“心中有教育”落地。
她指出：幼儿独立自主、语言表达、社会交往等很多良好的行为、品质都是在一日生活中培养的。每个环节都应当让幼儿清楚知道自己应该做什么，而不是依赖于老师的指令。这样的教育方式能够让幼儿拥有更多的自主安排机会，从而培养他们的独立思考和决策能力，从而从容应对未来生活。
师者匠心，奋力笃行，学无止境，成长不止，此次教研活动，不仅促进了教师的专业发展，更让老师们拥有了一双“会发现的眼睛”。相信在接下来的活动中老师能够提升自身的专业素养，继续支持孩子的全面发展。(林苗苗)
在教与学中共生共长
——东平县开发区实验幼儿园集体教学教研
第一阶段第一轮模拟讲课
为系统地培养新教师，助力其从教育新手逐步成长为专业能手，我园制定了三年新教师培训计划。
第一年：春之萌蘖——幼儿园集体教学教研的初醒与展望。通过基础构建与初步实践，让新教师熟悉幼儿园集体教学教研的基本规范与流程，建立职业认知与自信。
第二年：夏之繁茂——幼儿园集体教学教研的深耕与繁花。聚焦深度探索与技能打磨，促使新教师在教学方法、教研创新等方面深入钻研，形成个人风格并积累丰富经验。
第三年：秋之硕果——幼儿园集体教学教研的沉淀与盈香。着重成果沉淀与引领辐射，使新教师能够总结升华自身经验，不仅在园内起到示范带头作用，还能在园外交流中拓宽视野，将前沿理念与园内实践结合，提升整个幼儿园的教学教研水平与影响力，实现新教师个人专业成长与幼儿园教育质量提升的双重目标。
在教育的神圣舞台上，每一次用心的筹备皆是对孩子们璀璨未来的郑重承诺。初冬，东平县开发区实验幼儿园第一轮模拟讲课活动正式开启。本次活动为这三年计划打响第一枪。这将为幼儿教育领域源源不断地注入鲜活的生命力与深邃的教育智慧。
在此次模拟讲课中，教师们各展风采。从充满童趣的活动导入，能瞬间抓住孩子们的注意力。到循序渐进、环环相扣的教学环节，将知识与趣味的完美融合。生动的语言、丰富的表情、恰到好处的肢体动作，仿佛真实课堂般引人入胜。无论是活泼的儿歌歌曲，还是富有创意的音乐游戏，亦或是启迪智慧的故事讲解，每一位教师都以独特的方式诠释着教育的魅力。
而此次模拟讲课活动的一大亮点，无疑是每位老师讲完课后的交流评价环节。唐园长、井园长、林主任以及其余老师都积极参与其中，纷纷给出了极具专业性与建设性的宝贵意见。
唐园长着重强调，想要上好课，务必提前备教材。深入研究教材内容，精准把握教学目标与重难点，这是打造优质课程的基石。同时，课程设计必须紧密贴合本班儿童的年龄特点，充分考量孩子们在特定成长阶段的认知水平、兴趣偏好以及学习能力，确保教学内容既不过于简单，使孩子觉得无趣，也不过于复杂，令他们望而却步。尤为关键的是，要始终秉持以儿童为中心的理念，将孩子的需求、感受与发展放在首位。而课程游戏化则是达成这一目标的有效途径，通过巧妙地把教学内容融入富有趣味性的游戏之中，让孩子们在欢快愉悦的游戏氛围里，自然而然地吸收知识、锻炼技能、提升素养，充分激发他们的学习热情与主动性，使幼儿园教学真正成为孩子们快乐成长与探索未知的乐园。
林主任明确指出，当前活动过程中存在的突出问题，就是部分教师常常陷入机械性的知识灌输模式，仅仅是按部就班地走完教学流程，却严重忽视了幼儿这一关键主体。真正优质且富有成效的教学活动应当将重点置于对幼儿的启发之上。要引导幼儿用他们纯真好奇的目光去观察与探索，并且全力支持他们大胆表达内心的各种感受、想法以及独特的见解。只有这样，才能让孩子们在课堂中真正地活跃起来，从被动的知识接受者转变为主动的探索者。这对于提升幼儿园的教学质量和教育效果具有极为重要的意义，也为教师们后续改进教学方法提供了清晰而关键的方向指引。
而其他老师也纷纷从自身教学经验出发，在教具的选择与使用、故事讲述的技巧、游戏环节的设置等方面分享了见解，如提醒教师注意教具的安全性与多样性，故事讲述可增加更多声音模仿以增强趣味性，游戏环节可设置分层难度以适应不同幼儿的发展水平。
这一评价环节不仅是对教师们的一次检验，更是相互学习、共同成长的平台。在这里，经验得以分享，创意得以激发，教学方法得以优化。通过不断地演练与反思，教师们将以更饱满的热情、更精湛的教学技艺，迎接孩子们的每一次成长需求。
专业的园长必将带出专业的教师队伍。在唐园长的带领下，东平县开发区实验幼儿园始终坚持以高质量教育为目标。此次模拟讲课活动便是这一理念的生动实践。让我们共同期待这些年轻教师们在未来的教育征程中，绽放更多精彩，为孩子们的童年描绘出绚丽多彩的画卷。(王玉)
回首教研路 点亮新征程
——东平县开发区实验幼儿园教育集团教研工作学期回顾
回眸向来耕耘处，亦有收获亦笃行。东平县开发区实验幼儿园教育集团为了解决教师在日常保教过程中遇到的真问题，最大程度上调动教师专业成长以及专题研究的内驱力，实现教研的有效性，在学期之初教师们通过剖析教学情况，明确教研目标，规划内容，一起制定教研计划。让我们一起细数本学期教研的成长与收获，点亮未来新征程。
集团教研计划制定如下：
2024年9月：开发区实验幼儿园——如何有效开展教研活动
2024年10月：新湖镇中心幼儿园——生活活动观察解读
2024年11月：东原实验学校幼儿园——如何做好家园共育工作
2024年12月:接山镇中心幼儿园——基于儿童视角的幼儿园环境创设
2025年1月：第二实验小学幼儿园——如何在传统节日中传承传统文化
九月份，我们围绕“如何有效开展教研活动”，通过联系实际、园间互鉴、经验梳理等方式，制定了学期初的教研计划。为能够探索出更高效、更科学、更适合本园的教研方式，大家积极分享自己的观点和经验。最后唐园长总结了幼儿园常规的几类教研活动：一是即时教研，针对日常教育教学中遇到的问题，即时解决;二是主题教研，针对各种节日、节气、生成课程等主题活动开展进行教研;三是长效教研，涵盖集体教学、游戏活动、生活活动、家园共育、环境创设、园本特色等幼儿园常规保育教育内容等，为后续的教研活动奠定了基础。
十月份，我们以“生活活动观察解读”为主题，老师们聚焦生活案例，从幼儿生活活动案例的录制、案例撰写、案例解读的形式等不同切入点进行分享。教研结束后，老师们收获满满：要学会挖掘生活活动价值，迁移生活活动观察经验;学会对照指标关注幼儿动态的水平阶梯，给予针对性支持;要注重对幼儿的跟进和后续支持，进行长程性跟踪观察。帮助孩子养成良好的生活习惯和文明的生活方式，为幼儿的后继发展和未来生活奠定坚实基础。
十一月份，我们以“聚焦家园共育 同探有效策略”为主题开展了专题研讨。老师们从什么是家园共育、家园共育的意义、教师在家园共育中的角色、分析现在家长和教师的现状、不同的家长运用不同的策略、家园共育应注意把握的点滴环节六个方面进行了详细的分享。从幼儿和家长的角度出发思考问题，用真心为他们服务，同时聚焦沟通技巧，比如听需求、巧切入、多报喜、巧报忧、善倾听、诚接受、常换位、乐出招等，智谈家园共育。
十二月份，我们围绕“基于儿童视角的幼儿园环境创设”这一问题以环创分享和交流的形式进行研讨。研讨中，大家集思广益，对在环境创设方面存在的问题进行相互解答，倡议在环创中凸显儿童视角，创造有互动的环境，创设有教育价值的环境。让环创设计更加突出“以儿童为中心”“儿童参与”“操作互动”。无声的环境，孕育着有声的教育，真正让环境真正成为孩子表达自我的场所，充分发挥环境作为隐形课程的价值。
一月份，我们以“如何在传统节日中传承传统文化”为主题，以实际活动为依托，老师们通过头脑风暴就“如何将传统文化融入日常教学”进行了深入探讨。大家一致认为，传统节日不仅是文化传承的重要载体，更是培养孩子民族自豪感和社会责任感的良好契机。为此，教师们提出了许多创新思路，如结合地方特色设计节日主题活动，利用多媒体资源丰富教学形式等。这些新想法为今后的教学工作提供了宝贵的经验和启示。
回顾本学期的教研工作，我们在常态化教研中深耕细作。然而，我们也深知教研工作永远在路上，仍存在一些不足之处，教研成果的转化与应用还需加强。未来，我们继续反思与改进，持续优化教研模式，丰富教研内容，加强教研团队建设，为推动学前教育教学质量的稳步提升而不懈努力，为孩子们的幸福成长和全面发展贡献更多的智慧与力量。(赵心宇 韩苗)
以秋为约，共赴教研新旅程
东平县开发区实验幼儿园
教育集团教研活动
为发挥核心园的示范引领作用，促进教育集团各园间的交流学习，激发人才队伍新活力，加强园际共研机制，整体提升保育教育质量，提升公办率。东平县开发区实验幼儿园，携手东平县第二实验小学幼儿园、东原实验学校幼儿园、新湖镇中心幼儿园、接山镇中心幼儿园4所成员园，于2024年9月27日下午，在开发区实验幼儿园会议室开展了主题为“如何有效开展教研活动”的集体教研活动。
一、联系实际 启思践行
林主任分享了我园集体教学的三年计划：每期过程都涵盖打磨教案，两轮模拟讲课，两轮实操课三部分内容。在不断的写、听、评、研中，提升理论素养，淬炼教学本领，提升保教质量。
林主任总结了我集团自主游戏教研的三个阶段：首先是案例视频分享阶段，集团每个园所带来本园的自主游戏案例，大家分享想法，共同寻求自主游戏观察解读的方向，为后续教研提供实践依据;随后是自主游戏解读比赛，各集团教师共同录制，互相切磋，一起探讨自主游戏解读的角度和呈现方式;最后是创新式的同游异构解读活动，大家共同观看解读同一个视频，更有针对性的通过别人的解读点，找差异，找自身不足，进而提升集团内自主游戏的整体质量。
无论是园所教研，还是集团教研，每一个教研主题，我们都是多番打磨，层层递进。
二、园间互鉴，经验相授
各园纷纷就教研方式展开讨论，大家各抒己见，积极分享自己的观点和经验，希望能够探索出更高效、更科学、更适合本园的教研方式，以提升教学质量和教师的专业素养。
(一)新湖镇中心幼儿园
以主题为切入点深入研讨教学各方面。在日常教学中发现问题或有灵感时随时交流，解决突发问题与抓住教育契机。
(二)接山镇中心幼儿园
接山镇中心幼儿园在开学初就建立详细的教研计划，每周定期开展教研活动。教研形式主要采取两种有效方式，一是“解惑式”教研。由保教主任组织大教研，分享、探讨上一周的疑点和困惑点。采用教育沙龙的形式组织教师进行交流探讨，运用集体的智慧进行疑难的解惑。二是“磨课式”教研。针对同一节课，不同的老师授课，每次观摩后，全体教师进行点评，对教学策略不断的进行整改和反思，从而形成最优的教案。通过“一课多研”促使教师去发现问题、分析问题，逐步改善教育行为，提升教育智慧，从而更好地促进了幼儿全面发展。
(三)第二实验小学幼儿园
注重教师随时讨论确定教学方案。且本学期提出通过听课教研，教师互相听课观察后深入研讨，优化教学方案。
(四)东原实验学校幼儿园
教学实践上有课程观摩反思与同课异构;幼儿发展聚焦于行为观察分析与兴趣追踪教研。
三、认真交流 经验梳理
唐园长总结了幼儿园常规的几类教研活动：一是即时教研，针对日常教育教学中遇到的问题，在每天放学后开夕会碰头研讨，即时解决;二是主题教研，针对各种节日、节气、生成课程等主题活动开展进行教研，活动前老师们一起研讨，确定活动主题和方案;三是长效教研，涵盖集体教学、游戏活动、生活活动、家园共育、环境创设、园本特色等幼儿园常规保育教育内容，需要根据幼儿园自身保教情况，在学期初制定计划。
四、统筹资源 共育共进
教师们一起制定教研计划。先剖析教学情况，明确教研目标，规划内容，如课程、教学活动等，讨论教研方式与时间安排，确保计划全面可行。集团教研计划制定如下：
2024年9月：开发区实验幼儿园——如何有效开展教研活动
2024年10月：新湖镇中心幼儿园——生活活动观察解读
2024年11月：东原实验学校幼儿园——如何做好家园共育工作
2024年12月:接山镇中心幼儿园——基于儿童视角的幼儿园环境创设
2025年1月：第二实验小学幼儿园——如何在传统节日中传承传统文化
五、提升总结 专业引领
最后，唐园长总结：教研活动绝非一蹴而就，而是一个反复打磨的过程。需要我们有明确的计划，精心组织研讨，扎实地实施，并及时进行深刻反思，而后再次实施。无论我们采取何种形式、什么主题，其核心目标始终不变，那就是解决实际问题，并在后续的保教工作中切实得到改善和落实。
有计划，制定教研计划，才会有清晰的方向和步骤。才
能明确教研的目标和内容，确保每一个环节都有条不紊地进行。
有研讨，这里的研讨，是在宽松的时间和氛围里，每个
人能够各抒己见，发表自己的观点，分享经验，共同探
讨问题和解决的方案。通过研讨拓宽视野，丰富思路，为后续的实施奠定坚实的基础。
有实施，是将研讨成果转化为实际行动的关键环节。我们要勇于尝试新的方法和策略，积极探索适合我们园所的教研模式。在实施过程中，要密切关注效果，及时调整策略，确保教研活动的有效性。
有反思，要不断总结经验教训，对实施过程中的问题进行深入分析，找出原因，提出改进措施。反思是我们成长的重要途径，只有不断反思，我们才能不断进步。
最后，我们要将教研成果落实到后续的保教工作中。这是我们教研活动的最终目的，也是检验我们教研活动成效的重要标准。我们要将教研中形成的好的方法和策略运用到实际工作中，不断提高保教质量，为孩子们的成长提供更好的教育环境。
此次开发区实验幼儿园教育集团研讨活动的圆满落幕，不仅铸就了教育生态的坚实桥梁，加深了各园所间智慧与情感的深度交流，为新学期教研工作的顺利开展注入了新的活力与动力。我们满怀信心地展望，在全体教育同仁的共同努力下，开发区实验幼儿园教育集团的保育教育工作定将绽放出更加绚丽的光彩。(李沐欣)
