随着户外两小时的深入研究与实践，我园继续依托“静安玩+”区域多样态游戏活动项目研究。在课程部引领下，运动、游戏两大工作坊分别基于《幼儿园保育教育质量评价指南》、《上海市幼儿园办园质量评价指南》等工具书开展系列研学活动，以促进幼儿园的高质量建设，提升户外活动质量。
本学期游戏工作坊研究的主题为《基于幼儿游戏品质发展的有效观察与评估的实践》，始终围绕着“游戏中的观察与评估”展开一系列的研讨活动。在关联表的实际运用中，通过观察、倾听幼儿的行为表现并进行归因分析，寻找适宜的支持策略，提升幼儿游戏活动质量。
学期初，通过链接《指南》与《指引》，梳理两者的关联性，借助《游戏活动》教参书，了解了各类游戏指向培养的幼儿游戏品质，以“操作与实践”、“交往与合作、理解与表达”、“发现与创造”这四个观察维度设计了“幼儿户外游戏行为发展评估关联表”。
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学期中，通过相关理论学习、视频微格、现场推演等多种途径，聚焦“凉亭的诞生”建构游戏片段、实录“小卷外公”帮助老师们了解依据关联表可选择的关联评估要点及自主性发展。
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在游戏故事中教师渗透对“关联表”的运用，观察与倾听幼儿的游戏行为并对标相应的维度，在提升幼儿游戏品质的同时更提高了自己的观察质量，真正做到与幼儿共成长。
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老师们通过现场户外游戏的观摩，对教师的“观察与介入”进行了细致的分析，在游戏中教师们能够结合关联表有目的地开展观察与倾听，了解幼儿游戏品质的发展现状和相应的需求。
在观摩、评析中不断验证“关联表”的切实帮助，在实践中不断对“关联表”中不恰当的地方进行调整，落实游戏中的观察评估，优化支持性手段策略。
当观察要点不同时记录的方式也不一样，侧重交往对话时，记录偏文字，记录幼儿之间的对话；侧重创新搭建时，记录偏图文并茂或全图，记录幼儿搭建出来的建筑物。
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（2）观察点的选择多样化
教师们的观察点选择是多样化的，一方面基于班级幼儿游戏现状，一方面基于幼儿游戏发展品质，有针对某一游戏品质发展进行持续性的观察，也有针对同一个游戏主题进行延续性的观察。
（3）归因分析角度细致化
我们的归因分析的角度分为内部因素以及外部因素，这位教师通过观察不同游戏主题时，根据幼儿游戏行为表现的共性特点进行细致归因，找出幼儿行为背后的原因或动机。
本学期游戏工作坊在课程部大教研引领下的实践研究中，教师们的观察评估的开展更具指向性和价值性了。后续我们将继续针对“关联表”在使用中出现的疑问，不断调整优化，致力于提高教师的观察质量，为幼儿的游戏活动做服务。
本学期运动工作坊研究的主题为《幼儿自主运动行为实录的观察与评估》，以“运动中的观察与支持”为抓手开展了系列研讨活动。在学期末，通过基于实践的回顾、梳理等环节进行了学期末现场展示活动。
回顾篇——回顾本学期主要研讨内容
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开学初，教师们通过观察发现幼儿园原有的室内运动项目普遍缺乏挑战性，不太符合孩子们的年龄特点，导致孩子们的运动兴趣和积极性不高。针对这一问题，运动工作坊带领并组织教师通过对《运动》教材、《指南》、《指引》再学习，继而分级组再思室内运动器械投放的适宜性、趣味性与挑战性，调整两部室内运动方案。
通过实践中的观察，我们发现多变及具有挑战性的器械组合能有效激发幼儿运动的兴趣与参与运动的能动性。
本学期，运动工作坊组织了两场有针对性的园本培训：《跑酷组合器械玩法的再学习》，帮助教师们通过现场体验，熟悉和了解跑酷器械的搭建方式和运动玩法，以便在运动中更加有效地支持幼儿使用跑酷器械进行运动。
《基于儿童的幼儿园运动再认识的内容分享》，分享了一次学前教育年会上关于运动的讲座，让教师们对幼儿园运动教育的意义有了更深刻的理解。
随着教育理念的不断更新，幼儿园的运动课程不仅是孩子们锻炼身体的重要途径，更是促进孩子们全面发展的关键手段。为了更好地落实这一理念，评估孩子们的运动发展水平，运动工作坊带领教师以《指南》、《指引》为依据，从动作技能、运动兴趣与情绪、运动品质三个板块进行梳理，初步整合完成了《运动观察评估参考表》。同时我们调整了《运动观察记录表》，增加评估、归因分析板块，旨在有助于提升教师在运动中观察、分析、支持的有效性。
梳理篇——梳理《运动观察评估参考表》使用现状
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在学期末的展示活动中，教师们分享了自己在运动观察评估中的实际应用和发现。
宋雨暄老师详细记录了孩子们在运动中的表现，通过参考表对孩子们的运动兴趣和行为进行了分析，帮助她更好地解读幼儿的动作发展。
宋文怡老师捕捉到孩子们在运动中通过经验分享，学会新的攀登技能，并通过参考表对孩子的动作技能和运动品质进行了分析。
武淇钧老师以不同年龄段幼儿玩垫子案例为例，通过观察与分析，发现小班和中班幼儿在“一物多玩”中动作发展和运动品质提升上的差异。
孙珏老师在运动观察中，发现参考表中缺乏对某些复杂运动动作的描述，导致教师在记录时难以对标，对此运动坊计划在下学期继续调整、补充《运动观察评估参考表》各板块表现行为内容，以进一步提升教师观察、分析、支持的专业性。
经过一个学期的努力，教师们开始放手鼓励幼儿自主运动，并能在运动中开展有质量的观察与有针对性的支持。之后，运动工作坊将继续在观察的基础上思考如何通过户外器械投放的调整，以提升幼儿每天1小时的户外运动的质量，从而促进幼儿身心健康发展。我们期待教师们能学以致用，更脚踏实地践行运动课程，为助力高质量幼儿园建设而不断思考前行。
观察与评估对于促进幼儿全面、有效的发展至关重要。本学期在游戏、运动工作坊的多样态研学下，能够科学高效地助力教师在户外活动中连续性观察与分析，从“看见”幼儿到“看懂”幼儿，将深思与支持落到实处，从而优化教师的支持策略，更好地支持幼儿的发展。
制作｜课程部
审核｜园长室
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