2024年10月23日，清溪镇第一小学英语科组在二楼会议室举行了一场充满知识与思想碰撞的读书分享会。分享会围绕英语科组“共读一本书”活动展开，为我校英语教学研讨搭建了优质平台。
此次读书活动共读书籍为《<义务教育英语课程标准（2022年版）案例式解读> 小学分册》。英语科组的5位教师各自选取书中核心板块的一个章节，用5至10分钟进行阐述，深入分享了自己对所选章节的理解与感悟。
会议伊始，英语教研组长温新妹老师详细介绍了本书的特色亮点、核心板块、章节分布、章节结构以及每位教师即将分享的内容。
图1 英语科组长温新妹为本次读书分享会开场
张燕玲老师率先登台，条理清晰地分享了阅读《2022英语课程标准案例式解读》的心得。她探讨了英语课程改革的时代背景，阐述了从双基目标到三维目标，再到核心素养的演变过程。她着重强调了核心素养（包括正确的价值观、必备品格和关键能力）的重要性，分享了培养学生英语素养的方法。
图2 张燕玲老师正在分享
韩杏娜老师则分享了教学中培养学生英语思维的多种方法，如提供丰富的英语输入、鼓励英语表达、开展任务型教学、培养跨文化意识、设计启发性和挑战性问题等。
图3 韩杏娜老师正在分享
刘雅茹老师就如何从发展学生核心素养的角度分析教材内容。首先，通过学生的“三个世界”（内心世界、知识世界、未来世界）剖析语篇背后的核心素养目标，其次，通过“任务”分析语篇背后的核心素养目标，强调任务前置的重要性，最后，通过分析“思维品质”的具体内容来培养学生的思维能力和思维方式。
图4 刘雅茹老师正在分享
汤婷老师在分享了英语跨学科教学的方法，强调跨学科课程应基于不同学科知识间的关联性，避免将英语课变为其他学科知识的教学。她提出教师应通过研读教材、分析学情来设定跨学科任务目标，并秉持育人为本的理念设计教学任务。例如，借助科学实验教授颜色词汇，或通过分析中文诗歌学习中国传统节日，从而培养学生的跨学科素养。
图5 汤婷老师正在分享
温新妹科长强调了核心素养的听、说、读、看、写活动的重要性。她论述了语言技能（包括理解性技能和表达性技能）培养的作用，并提出了基于英语课程目标、建构主义要素和素养目标结构的实践路径。温科长还提供了一个示范案例，展示了如何通过真实情境和任务链培养学生的语言技能和核心素养。
图6 温新妹科长正在分享
每位教师分享结束后，其他教师都积极参与讨论，提出疑问和表达见解。这种互动交流的氛围使整个分享会不只是简单的内容陈述，更是一次深入的教学思想交流。大家在分享与讨论中，对《<义务教育英语课程标准（2022年版）案例式解读> 小学分册》有了更深刻的理解，也为今后的英语教学工作提供了更多思路和方法。
此次读书分享会的成功举办，不仅彰显了清溪镇第一小学英语科组教师积极进取的学习态度，也体现了想提升英语教学质量的坚定决心。相信在此次分享会的推动下，学校的英语教学将更契合课程标准要求，为学生提供更优质的英语学习体验。
撰 稿：汤 婷
摄 影：钟雪梅
一 审：温新妹
二 审：杨 涵
终 审：刘小建
