好老师的基本标准
对好老师的理解，各人有各人的认识。在我的理解里，好老师应该是这样的：
1.幼儿喜欢
幼儿喜欢通常满足两个条件：首先是其设计和组织的保教活动要能让幼儿感兴趣；其次是幼儿教师能与幼儿喜怒与共。
教师要充分关照幼儿的需要，要让每位幼儿感受到爱和尊严，要让每位幼儿都有表扬自我的机会，让每个幼儿都生活得心安无忧，让幼儿园生活富有挑战性，让每位幼儿感受到成功的快乐。
2.家长尊敬
有了“幼儿喜欢”这个前提，加上教师真诚相待，能给家长专业化的家庭教育指导，能够解决孩子教育上的真实问题，品德高尚，不接受家长任何礼物和宴请，如此，家长通常都尊敬老师的。
3.同事和谐
幼儿园领导也是同事，多帮助，多成全同事，同事关系自然和谐。
同事关系恶劣的老师，不是好老师。
4.家庭幸福融洽
幸福是个很自我的词，但我们都不要忘记老师工作最强的内在动力是为了自己生活更幸福；而融洽则是可以旁观的——对父母孝顺，对近邻热心，对家人体贴。
如果我们能这样，就是好老师了。
“好老师”应该成为每位幼儿教育者追求的目标。
“好老师”分为三类
第一类老师是奖杯中的好老师，有各种荣誉来证明，但幼儿不喜欢，家长中口碑不好。
第二类老师是口碑中的好老师，没有荣誉，却得到幼儿喜欢、家长尊敬，他们是幼儿园的倚重。
第三类老师是有奖杯也有口碑——有各种荣誉证明，幼儿喜欢，家长尊敬，是幼儿园倚重。
能做第三类老师是最好的；不能做第三类老师，能做第二类老师也很好；第一类老师只是自我感觉好，证书证明你好，但幼儿不觉得你好，家长也不觉得你好，园长也不觉得好。
优秀教师
优秀教师一定是保护和培育幼儿心灵方面做得出色者。
真正的教育应包括智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
幼儿教师，不是教书的，而是呵护幼儿心灵的。
教师的主要职责
教师的主要职责在于使幼儿经常处于快乐的情绪之中,培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。
仅仅能传授知识已不能算是合格的幼儿教师,只有在保护和培育幼儿心灵方面做得出色者,才能称得上是优秀教师。
而呵护和培育幼儿良好心灵的技能也正是当前我们许多幼儿教师所缺乏的,因此,应该加紧这方面的学习和研究。
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