儿童听力障碍
儿童听力障碍是指由于各种原因导致的听力损失。按照听力障碍的临床诊断标准和听力残疾的评定标准，当听力损失达到一定程度时即可诊断为听力障碍或听力残疾。
儿童听力障碍分类
一
按病变损害的部位，此种分类在临床诊断上是最常用的分类方式。
1
传导性听力障碍：由于外耳及中耳的病变，使声音传导过程发生障碍，而引起听力障碍。儿童常见的原因有外耳道耵聍、异物、中耳炎、先天性外耳道闭锁等。
2
感音神经性听力障碍：指内耳病变不能将声波变为神经兴奋或神经及其中枢途径发生障碍不能将神经兴奋传入。见于各种急慢性传染病导致的听力障碍、药物或化学物质中毒、颞骨骨折、听神经瘤、颅脑外伤等。根据损伤的部位又可将感音神经性听力障碍做进一步分析。
🔷感音性听力障碍：病变发生在耳蜗，主要是毛细胞出现损伤或死亡，导致不能感受通过外耳、中耳传入内耳的声波，而不能使正常的蜗神经末梢出现兴奋性电活动。
🔷神经性听力障碍：病变发生在蜗神经及其以后任何解剖部位，导致毛细胞受到声刺激后产生的电活动不能继续传递。
🔷中枢性听力障碍：病变位于脑干以上的听觉传导通路，导致听觉信息不能传递到听觉皮质，或皮质的病变导致传人信息的感觉障碍和分析综合能力的下降，引起听觉功能减退。
二
按病变发生的时间，根据听觉器官的损伤时间，可将儿童听力障碍按产前原因、产期原因、产后原因三大类进行分析。
三
按病变发生的原因，导致听力障碍的原因很多，如感染性、外伤性、免疫性、中毒性、遗传性等。
听力损失分级
世界卫生组织1980年听力损失分级标准
将500Hz、1000Hz和2 000Hz三个频率的平均纯音听阈分为5级。
世界卫生组织1997年听力损失分级标准
与1980年标准相比，此次分级考虑了4000Hz的纯音听阈，将500、1000、2000和4 000Hz四个频率的平均纯音听阈分为4级。
世界卫生组织2021年听力损失分级标准
本表适用于成年人，且仅供流行病学研究使用。
临床诊断多采用世界卫生组织1980年或1997年的分级标准，除了对程度进行诊断外，同时对听力障碍的性质进行判断。如我们看到的临床诊断多为“感音神经性听力障碍，重度”。
不同程度的听力损失可对儿童产生不同的影响。对于语言成熟有听力经验的成人来讲，轻微听力损失或单耳听力损失对其无明显影响。但是对于处于语言学习和口语交流能力发展中的儿童来讲，即使是轻微的听力损失也会影响儿童的发展。重视轻微听力损失儿童并给予适当干预有利于儿童分辨远距离或轻的言语声，对微小的对话信息作出反应，可以跟上快的语速。
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课程目录
1跨学科合作与定制化干预：支持听力损失儿童学习
2儿童听力障碍干预的全面指南
3构建儿童言语发展的坚实基础
4基础听力理解与诊断评估
5听力设备选择与个性化配置
6儿童助听器的演变与适应性设计
7儿童听力障碍与语言发展：基础评估与技术配置
8声音的奥秘：探索言语声学与儿童听力康复
9儿童听力障碍家庭的情感旅程与专业人员的角色
10促进有效沟通的策略与关键概念
11构建全面支持体系：家庭、专业人员与社会的协作
12儿童听力损失康复：父母的角色与挑战
13构建家庭支持系统：专业人员的角色与策略
14儿童听觉处理与语言发展策略
15评估与提升儿童听力技能
16儿童听力损失评估的全面性与方法
17儿童听力评估的核心测试与工具
18儿童听力损失评估工具与方法
19远程实践在儿童听力和言语发展中的应用
20听力障碍儿童的早期干预与语言发展：评估与策略
21听力障碍婴儿的早期干预策略与家庭参与
22婴儿听力损失的识别与理解
23婴儿听力技术的使用与保留
24婴儿期语言发展与干预策略
25婴儿期认知发展与游戏：皮亚杰理论应用
26初学者阶段的语言整合与阅读激发
27困境中的童年：听力挑战与早期干预
28从挑战到突破：关键窗口与全面语言发展
29构建听觉发展基础：为有听力损失的幼儿提供干预
30平衡语言与认知发展：为幼儿设定个性化目标
31儿童语言发展的阶段性探索：从学步期到学龄前
32案例分析：个性化语言发展与干预策略
33儿童语言发展与呼吸实践
34全面理解与评估接受性语言
35促进表达性语言发展的策略与实践
36词汇发展：从理解到表达
37案例研究：个性化语言干预策略
38晚干预儿童的语言发展策略
39学前儿童的语言、沟通与社交技能
40全面的语言和沟通规划
41策略与实施：促进语言发展的具体方法
42案例研究：Ashley的个性化语言发展支持
43儿童语言发展：从婴儿到学龄前
44构建多维度支持：家庭、学校与干预
45儿童听觉干预策略设计与家庭合作
46儿童语言发展策略：从婴儿到幼儿
47新生儿听力筛查的挑战与延迟诊断
48执行不力与持续支持的重要性
49全面支持晚到派对的孩子：跨学科合作与持续支持
50儿童执行功能的评估与干预
51执行功能在LSL实践中的整合与评估
52EF在正常听力儿童中的应用
53EF在听力障碍儿童中的特殊应用
54听损儿童执行功能整合性教育：家庭与学校的互动
55词汇习得与日常生活应用
56语言结构与阅读理解能力
57间接教学策略与儿童阅读情感共鸣
58直接教学与儿童阅读技能培养
59全面视角下的儿童特殊需求
60跨学科支持的实践与挑战
61个性化听力评估与早期干预：面对特殊需求儿童
62多角度协作：为特殊儿童提供听力技术与支持
63特殊教育与自闭症儿童的干预策略
64教育环境中的聋或听力受损儿童支持策略
65全职自包含LSL预科教室与个性化教育支持
66儿童听力障碍教育支持的全面视角
67DHH儿童的听力辅助技术与网络安全
68技术与人工耳蜗：晚识别儿童听力干预
69听力师的角色与儿童听力损失的多学科管理
70识别与应对儿童听力损失的多方面挑战
71音乐在儿童发展中的作用：基础与挑战
72音乐教育与儿童发展：从婴儿到学龄前
73音乐与儿童早期发展：从学龄前到青少年
74音乐在成人生活中的角色：听力康复与情感连接
75音乐在儿童听力障碍治疗中的角色与价值
76音乐活动的多样性和适应性
77远程服务在儿童听力和说话语言干预中的应用
78远程实践中的评估与诊断：理论与实践
79成人耳康复：理论与实践
80成人耳康复服务的全面解析
81成人听觉康复评估与治疗策略
82个性化治疗与辅助设备应用
83成人听觉康复：法律权利与实践
84沟通伙伴在成人听觉康复中的角色与策略
85LSLS认证流程与专业教育
86评估与测试：儿童听力、语言和学习能力
87儿童听力损失综合评估策略
88儿童听力损失干预与教育资源整合
89听觉与语言发展的全面指南
90听觉语言治疗的理论与实践
91儿童语言发展与干预：基础与挑战
92技术与远程服务在儿童听力和语言干预中的应用
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