特殊教育指导师
特殊需要儿童是指在身心发展或学习、生活中与普通儿童有明显差异, 因而需要给予区别于一般帮助的特殊服务的儿童。包括高于正常的超常儿童, 学习困难儿童, 有视觉、听觉等各种残疾的儿童,在某一方面某个时期在发展或学习中需短期或长期的各种特殊服务的非残疾儿童。
教育诊断评估是特殊需要儿童教育的起点，也是特殊需要儿童教育质量的保障。
本课程运用线上学习模式，优化教学内容，课时安排科学合理；提供课程回放功能，学不懂的地方随时看
课程目录
1特殊儿童概念的演变
2国外特殊需要儿童心理发展研究简介
3国内特殊需要儿童心理发展研究简介
4特殊需要儿童评估的意义与原则
5特殊需要儿童评估的内容
6融合教育及我国早期融合教育概要
7我国融合教育面临的主要问题
8个别化教育计划概述
9超常儿童概念的界定
10双重特殊儿童
11超常儿童中枢神经系统的发展特点
12超常儿童的学习特点
13超常儿童学习的有效指导
14智力落后概念的界定
15智力落后的类型与等级界定
16智力落后的成因分析
17智力落后儿童的发展特征
18智力落后儿童的教育干预
19学习障碍概念的界定
20学习障碍的类型与表现
21学习障碍的成因、检出率与共病性
22学习障碍儿童非智力因素发展特点
24学习障碍儿童课堂问题行为矫正
23学习障碍儿童课堂问题行为
25注意力障碍概念
26注意力缺陷多动障碍的特征与类型
27ADHD的检出率与共病问题
28注意力障碍儿童的认知发展
29注意力障碍儿童的诊断与鉴别
30注意力障碍儿童的医学治疗
31对ADHD儿童的教育干预训练
32情绪与行为障碍概念的界定
33情绪与行为障碍的类型
34情绪与行为障碍儿童的心理发展特征
35情绪与行为障碍儿童的学习特点与有效指导
36情绪与行为障碍儿童的教育与矫正
37言语与语言障碍的概念及检出率
38言语障碍的类型及成因
39语言障碍的类型及成因
40言语与语言障碍儿童的心理发展
41言语与语言障碍儿童的筛查
42言语障碍儿童的教育干预
43语言障碍儿童的教育干预
44自闭症的定义及我国的研究
45自闭症的分级、成因与发病率
46自闭症儿童的生理发展特征
47自闭症儿童的心理发展特征
48自闭症儿童的早期筛查与鉴别
49自闭症儿童的学习特点
50自闭症儿童的教育干预（1）
51自闭症儿童的教育干预（2）
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关于证书
该证书是对劳动者岗前培训、在职培训、能力提升培训、继续教育和创业培训的证明，也可作为录用、待遇、晋级的重要参考依据。该证书编号为唯一编码，官网可查，全国通用，终身有效！
由职教委颁发高级【特殊教育指导师】证书
职业教育专业管理委员会
证书三网可查：
www.rencaizhongxin.org.cn（培训部官网）
www.zyrcrz.org.cn（职业人才技能官网）
www.zhiyejineng.org.cn（职教委官网）
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