短短一个月
玄玄在幼儿园被老师反馈的问题有——
渐渐地
玄玄在幼儿园中被孤立
无论是课堂活动还是课后玩耍
玄玄都成了局外人
一个人在角落里玩自己的
玄玄妈正焦虑得四处询问
除了在机构加强干预
现在还有什么法子能“挽救”
不会社交的玄玄？
针对诸多家长
不知道怎么教社交
觉得自己教不好社交的
难题
美国哥伦比亚特殊教育与幼儿园教育硕士
石荟老师最近出了个妙招
把社交玩出来！
怎么玩？
首先家长要明确
孩子现阶段要练习什么
答不上的家长
请参照大米和小米RICE社交阶梯
▼
比如玄玄，目前正处于第三阶段——社交互动，需要重点教的技能就有：
这些技能
家长可以怎样和孩子“玩”出来？
石荟老师与大米和小米
今年共同研发了一款社交神器
↓
社交场景翻翻乐
这是专为自闭症孩子和家长
设计的社交卡牌桌游教具
要解决的是
1 自闭症孩子
在不同的社交场景不能做出恰当的反应
缺乏社交技能
还不具备社交性思维
（即RICE社交阶梯三、四板块的技能哦）
2 家长
不知道怎么教社交
不知道怎么在游戏中加入教学目标
玩法单一，孩子没兴趣
等问题
下面，跟紧大米和小米
看看一款教具怎么在社交板块
折腾出名堂
一看
社交元素
首先，翻翻乐教具本身就是实打实的社交内容。
45张卡牌就是45个社交场景，每个场景（卡牌正面）都对应一种社交技能（反面），并按颜色划分出了社区场景、学校场景和家庭场景。
还有，星星卡直接亮出社交社交场景中的正确行为，炸弹卡直接亮出社交场景中的错误行为。
预留的空白卡牌，家长可以自定义自家孩子常犯难的社交场景，和需要学习的社交技能。
其次，翻翻乐采用飞行棋玩法，游戏本身有大量社交元素：
谁先走谁后走——轮流
通过回答问题决定前进或不动，根据棋盘提示继续玩或跳级——理解规则
答对前进，答错不动——处理输赢
同伴答对怎么反应，答错怎么反应——与同伴互动
再玩一次，暂停一次，炸弹牌——情绪调控
二看
家长是否容易掌握
市面上绝大多数教具都是针对老师设计，但社交翻翻乐是专门针对家长设计的，从
👉 教什么内容（45个常用社交场景）
👉 如何向孩子提问（卡牌设计了问题）
👉怎么提供答案（卡牌设计了选项和答案）
👉 孩子回应后怎么解释（社交技能解读）
都安排得明明白白。
并且，不同于传统卡牌要4-5位玩家参与，翻翻乐只要3个及以上玩家（含主持人）就可以。一家三口就能玩的社交游戏，当然有其他同龄小伙伴参与会更好。
三看
适不适合你家孩子玩
翻翻乐中的所有社交场景都源自闭症孩子日常经历，此外，我们还有很多针对自闭症孩子的特别设计：
✔ 4个游戏棋盘就是4个故事：拯救小牛，春节小庙会，一起去上幼儿园，坐着火车去旅行。家长和孩子玩之前可以先用故事吸引孩子的注意力，比如，“我们一起去拯救小牛吧！”
✔ 4个棋盘，步数从小到多，难度由易到难，卡牌问题设计了选项，家长可以根据孩子能力自由选择。
✔ 每个卡牌答对前进格数不一，棋盘处处有“再玩一次”“直接跳至X格”，专门设置星星卡，有惊喜有乐趣。
✔ 去除原有设计中用“骰子”决定抽牌顺序的方式，在内测过程中我们发现“骰子”容易分散孩子注意力，现在家长可灵活选择孩子喜欢的方式开场。
✔ 卡牌中的星星牌和炸弹牌，既为增加趣味性，也为了教孩子应对输赢，对于失败敏感的孩子，我们炸弹牌的数量要慢慢增加，避免引发孩子的情绪问题。
翻翻乐的目的，不仅是练社交，更要让游戏本身好玩有趣，自然而然成为孩子的强化物。
兼顾发展的其他能力
邹小兵教授曾说，孩子的社交练好了，其他能力也会跟着提升。
因为在练社交的过程中，自然而然地就练习其他能力，在玩翻翻乐的过程中，我们还能练习哪些能力？
1.言语表达能力
游戏的场景卡片鼓励孩子使用语言来解决问题，回答问题时，语言能力较弱的孩子，可以直接说选“A”或“B”;能说完整句子的，可以跳过选项，让孩子自己说出答案；能描述事情的，可以引导孩子说出他在该社交场景中的经历。
同时，在“技能百宝箱”中，孩子可以学到丰富的社交词汇，游戏中，也必然少不了和其他玩家交流。
2.情绪调控能力
游戏过程中，孩子要面对答对答错，面对输赢，对面突然出现的星星或炸弹，都在撩拨着他的情绪，这时家长就可以帮助孩子一起化解负面情绪。
3.解决问题的能力
社交卡牌场景多样，问题有难有易，棋盘上还有惊喜和陷阱，伙伴会有开心、得意、耍赖、发脾气……这些都需要孩子做出恰当地回应和选择。
4.认知能力
玩游戏的过程汇总，可以发展孩子识别数字和基本加减法的认知能力，发散数学思维。
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