在广袤的中国乡村，田野与山川如画卷铺展，孕育了无数世代的成长记忆。乡村振兴的步伐正悄然改变乡村的肌理，传统与当代的交织在乡村振兴的大潮中呈现出复杂的图景。儿童，作为社会最年轻的一群人，是这片土地上最鲜活的希望，也是乡村振兴过程中需要最深切关怀的群体。

乡村的儿童，与城市的孩子相比，他们的成长环境有着独特的韵味和挑战。清晨，炊烟袅袅，孩子们踏着露珠去上学；黄昏，夕阳洒在村头的小路上，伴随着他们的笑声和追逐游戏。然而，乡村的基础设施与教育资源相对匮乏，医疗保障不足，文化活动贫乏，这些问题都制约了儿童的全面发展。

乡村振兴的目标之一是让村庄重新焕发活力，而要实现这一目标，必须把儿童的需求放在中心位置。从儿童的视角出发，重新审视乡村振兴，不仅是关怀一个群体，更是在规划一种可持续的未来。“从人出发”的思路不仅适用于研究，也应该是政策制定的出发点。

儿童友好与乡村公共空间的再造

在乡村，公共空间是孩子们的天然乐园。从田间地头到村口空地，这些场所承载了他们的日常生活和童年记忆。遗憾的是，随着城镇化的加速，许多村庄的公共空间正在萎缩甚至消失。如何让这些空间重新成为儿童成长的舞台，是乡村振兴的重要议题。例如，可以结合乡村特色创建创新型儿童友好空间：

1. 自然教育/劳动教育园区：利用村庄周边丰富的自然资源，如农田、果园和森林，开发适合儿童探索和学习的生态教育或劳动教育场所。可以设计季节性活动，比如春季的播种体验、秋季的果实采摘等，并结合科技元素如增强现实（AR）或虚拟现实（VR）体验，让孩子们通过互动探索大自然的奥秘和劳动的乐趣，使自然教育和劳动教育更具趣味性和沉浸感。（相关实践案例｜杭州：把课堂搬到田间地头，让学生在劳动中成长）

2. 文化创意中心：在老旧民居中设置创意工作坊，结合乡村特色和当地资源，让孩子们参与到传统手工艺（如编织、竹编、陶艺）、民俗音乐、乡土戏剧等创作活动中来。还可以邀请当地民间艺人作为导师，让孩子们在与大师的交流中感受乡土文化的深厚魅力，并激发他们的创造力与对本土文化的热爱，进而推动文化的代际传承。

3. 智慧游乐设施：借助物联网等技术打造互动式的智慧游乐场，比如设计与村史文化相关的互动游戏设施，如与古树传说、村落故事相关的探险闯关，或者与农业生产有关的模拟互动游戏。这种设施不仅可以丰富儿童的游玩体验，还能在潜移默化中教给他们家乡的历史与生活技能，通过边玩边学的方式加深他们对乡村生活的理解与兴趣。

4. 乡村儿童博物馆：通过改造闲置房屋或老旧建筑，创建展示乡村历史与自然生态的儿童博物馆。在博物馆中，可以设置体验式展区，如传统农具使用体验、民俗服饰试穿等，让孩子们通过沉浸式的方式更好地了解乡村历史和生活习俗。此外，还可以结合乡村的特色自然景观（如湿地、山地）打造主题展区，让孩子们在互动中学习与自然的相处之道，增强他们对家乡的认同感和自豪感。（相关实践案例｜杭州余杭百丈镇：遇见小而美的乡村博物馆）

在规划这些空间时，应广泛听取孩子们的意见，让他们成为乡村振兴的参与者，而不仅仅是受益者。

儿童友好与乡村教育资源的均衡

在创造和恢复适宜儿童成长的公共空间的同时，乡村振兴的另一关键方面是提升教育资源的均衡性。公共空间为儿童提供了休闲、娱乐与社交的场所，而教育资源则直接影响着他们的成长和未来。因此，儿童友好的乡村振兴不仅仅是空间的再造，更是教育机会的均等化。通过优化教育资源配置，我们能够为乡村儿童提供更多元化的学习机会，进一步促进他们的全面发展。解决这一问题，既需要外部资源的引入，也需要激活乡村自身的教育潜力。例如，可以采取以下创新教育模式：

1. 移动课堂：利用移动教育车，定期为乡村儿童提供丰富多样的体验式课程，比如科学实验、编程、艺术创作等。教育车可以配备先进的实验器材、平板电脑等设备，将城市的优质教育资源带到乡村。可以与本地教师合作，将移动课堂和常规教学结合起来，提升课程内容的本地适应性。同时，设置“主题日”活动，例如“太空科学日”或“机器人编程日”，让孩子们在趣味体验中学习知识，激发他们对科学技术的兴趣。（相关实践案例｜衢州：“儿童友好”科普大篷车，为乡村小学“拉来了”好玩的知识）

2. 云端校园：通过建立“儿童云校”，整合多方在线教育资源，创建一个让乡村与城市儿童共同学习的虚拟课堂。可以通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术打造沉浸式学习环境，让乡村的孩子在“云端”也能“身临其境”地参与到如科学实验室、博物馆游览等丰富多样的课程中。还可以定期组织“城乡联动主题班会”，通过线上交流和协作项目，增进城乡儿童之间的互动和友谊，帮助他们在合作中实现共同成长。（相关实践案例｜昆山：“云”翅膀带动乡村校腾飞）

3. 导师制计划：邀请城市的专业人士（如科学家、艺术家、工程师等）作为乡村儿童的远程导师，通过定期的视频会议、电话辅导等方式，为孩子们提供学习辅导、职业规划和个人成长建议。可以结合乡村孩子的兴趣和特长，安排一对一的长期导师辅导，增进师生之间的联系。同时，定期举办“导师日”活动，邀请这些专业人士到乡村与孩子们面对面交流，进一步加强城市和乡村的情感联系，激励孩子们在学业和人生目标上不断前进。

4. 实践基地合作：将乡村学校与企业和高校联合，创建职业教育和实习基地，为孩子们提供实际操作的机会。可以邀请本地农民企业家、手工艺人和高校志愿者开展职业技能讲座和实训活动，带孩子们体验农产品的种植与加工、传统手工艺的制作过程等。同时，与城市中的企业合作，提供短期的职业见习机会，比如让孩子们暑假时前往城市的公司体验工作日常，帮助他们拓宽视野，激发对不同职业的兴趣，树立更加多样化的职业梦想。

在乡村学校的建设中，也应融入儿童友好的理念。例如，在设计校舍时，尽量采用自然采光、开放空间等设计元素，让孩子们在更健康的环境中学习；同时结合本地文化开设特色课程，如传统手工艺、农耕知识等，让教育与乡村文化相互交融。‍

儿童友好与乡村治理的多元参与‍

儿童的成长不仅是家庭的责任，更是社会的共同课题。在乡村振兴的过程中，以儿童为纽带，可以有效激发多方参与，形成共建共享的治理格局。例如，可以采取以下更加创新的儿童参与模式：

1. 乡村创新挑战赛：以儿童为主体，组织“乡村创新挑战赛”，鼓励孩子们为村庄的发展提出创意，比如环境改善、文化传承、科技应用等方面。比赛可以分成不同的主题，如“绿化美化村庄行动”、“传统文化新玩法”或“科技助农小创意”，并邀请当地专家、村民代表和企业作为评委，选出最具创意和可行性的方案。为了推动方案落地，可以与政府或社会组织合作，提供启动资金和技术支持，帮助孩子们将自己的创意变成现实，让他们亲身参与村庄的建设，增强成就感和社会责任感。

2. 儿童众筹计划：通过线上众筹平台，如“儿童梦想筹”，让孩子们发起针对乡村学校、活动空间建设或公益活动的筹款项目。孩子们可以通过绘画、短视频等形式展示他们的创意和梦想，吸引公众的支持和捐助。在这个过程中，他们可以学习如何规划项目、预算资金、与他人沟通及宣传，培养组织能力和社会责任感。同时，众筹完成后，孩子们还可以参与项目的实际建设，比如帮助在学校建设一片花园，或者打造一个户外的阅读角落，让他们亲身体验从梦想到现实的全过程。

3. 乡村亲子创意节：结合乡村的文化特色，定期举办“乡村亲子创意节”，活动以家庭为单位参与。例如可以举办“稻田艺术节”，家长和孩子们一起在稻田中创作出富有艺术感的图案，或是举行“乡村运动会”，融合传统农耕比赛（如插秧比赛、挑水比赛）与现代运动项目，让家长和孩子们在趣味中增进亲子关系，并与乡村社区更加紧密地联系。活动还可以设置“民俗体验日”，让家庭在乡村导师的指导下，学习乡村手工艺或民俗技艺，感受乡村文化的独特魅力，增强对乡村生活的理解和认同。

4. 儿童观察团组织：建立儿童为主导的参与组织，让孩子们有机会参与乡村规划与管理，例如讨论学校改造方案或文化活动策划，增强他们的责任感与公共参与意识。还可以让孩子们有机会表达他们对乡村建设的想法。通过这一机制，不仅能够培养他们的责任感和公共意识，也能让乡村振兴更具包容性和持续性。

从儿童友好的角度推进乡村振兴，实质上是在为乡村构建一种可持续的共富模式。这种共富，不仅体现在物质生活的提升，更体现在文化认同的重建与社会活力的激发。

当孩子们在一个充满关爱的乡村环境中成长，他们所感受到的幸福感，将成为乡村振兴最生动的注脚。这种幸福感，不仅仅是物质生活的满足，更是人与人、人与自然和谐共生的美好状态。正如开篇所述，乡村振兴的核心之一，正是为这片土地上的每个孩子创造一个充满关爱的成长环境。这种成长，远超基础设施的改善，更是对教育、文化与社会责任感的深刻关注。

乡村振兴的未来，终将建立在孩子们的希望与梦想之上。我们看到的不仅是田间地头丰盈的稻浪，更是乡村孩子们在阳光下自由奔跑的身影。而在这些身影里，我们应当听到更多充满活力、充满梦想的笑声。这，才是乡村振兴最美的图景，也是儿童友好最深的意义所在。

童联萌儿童友好发展中心主任

从人类学和跨学科视角，丰富城市与童心的对话
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题图：‍Photo by Amo fifty on Unsplash

编辑：丛丛｜审校：Tratra Du

终审：史路引

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本文授权转载自童联萌

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