在地狱级难度的22年高考里含恨败北，爸妈安慰我鼓励我复读。
但是没有人比我更清楚，根本不是题目难度打倒了我，是那些我自以为是的无用功行为，早早就给高考失利埋下了祸根。
也许你以为的复读，是轻轻松松、按部就班多读一年的优势，或者是什么我命由我不由天的热血故事，但是我的复读除了分数，都很平淡：
第一次高考，381分；
第二次高考，607分。
平淡的复读里面，一切都是普普通通的。
不那么厉害也没那么差的老师，没那么讨厌也不会亲近的同学，更不存在什么爱恨情仇，所有的一切好像都和高三没有差别。
不，还是不一样的。
复读好像故事里的重生，我没有基因突变，也没有智商暴涨，所以我能做的就是尽量避免那些杀死我高三1年的无用功，警告自己，绝对、绝对不能再沾边！
1
学的时间越长越努力，没用！
高三时我每天睡前必做的一件事就是统计当天的学习的总时长，那会还会用app来计时，每次看到满满当当、密密麻麻的表格就心满意足，看到超过了多少人的数据更是洋洋得意。
比如我会在周六下午放假之后，别人都欢呼雀跃回家，而我一定要在教室里“努力学习”一下午，等广播里老师清场了我才会走。即使真正学会的知识没多少，会产生了极强的“学了好几个小时”的满足感。
正是这样自欺欺人的的努力贯穿了整个高三，复读后再看这样努力，很假，很傻，很没用！
以时间为导向去学习，每天要学20个小时我也做得到，太容易陷进这种不自知的无用功之中了，事实上学了多少个小时真的没那么重要，重要的是学到了什么，也就是以目的为导向。
学习之前，最好是每天制定好任务计划，背书要从哪里背到哪里，刷题要刷呐几张卷子，要搞懂什么知识板块…这样才不会因为纠结做什么而浪费时间，也不会因为偷懒摸鱼拉低效率不自知。
比如晚自习要是如果不明确学习任务，整个晚上都是摸到什么写什么，即使写了一个晚上连作业都没写完，你也只会觉得作业太多，而不是自己效率太低，然后熬夜加班接着写，还感动于自己的刻苦程度。
那如果你按照任务的重要程度安排好计划，超时太久没完成肯定会发现出问题了，及时纠正自己的不良态度，或者发现导致自己卡壳的问题所在。
2
大意丢分不影响实力，才怪！
高三数学老师经常跟我说，你的实力不止于此，你看你因为马虎大意丢了多少分。很对不住他的是，那是我总是反向理解，觉得我的真实成绩囊括了卷面分和大意丢的分。
也就演变成了，我考了稀烂，却有种盲目的自信，觉得只是我的实力没有完全发挥出来。
是我把自己温水煮青蛙一样的哄成了笨蛋，让我在看不到数学提分的效果之后，认定自己根本没有数学思维。
而马虎大意丢的分，远不是不是一句“下次认真检查”能拿得回来的！
复读后我对于这一点的攻克，主要是这两个方面：
第一是提高对知识和技能的掌握程度。
也就是背到熟透、练到条件反射，用足够的训练来克服马虎的习惯。
如果你本身对着这个考点很不熟悉，那自然要花费大部分的时间和精力在读题、理解、分析上面，然后你解题的时间和精力不就少了？
自然很容易因为着急和疲惫而出现计算失误、写错写漏的马虎情况。
第二是复盘马虎习惯，改正细节上的毛病。
比如我很容易在考场有时间压力的情况下出现读题反应慢、草稿书写乱、答题不规范等问题，后来我每天都会逼自己限时训练，强迫自己越紧张越要冷静，还会在整理错题的时候专门研究标准答案的答法，整理出自己的答题规律。
3
不懂就问才是好学生，不一定！
为什么高三时每个老师、同学都认为我勤奋好学，因为我真的把“不懂就问”贯彻到底了。
上课积极举手的是我，下课追着老师进办公室的是我，晚自习几乎强迫老师多上了一节课的是我。
复读后我还是没意识到这是个问题，每天追着老师问问题，老师终于忍无可忍问了我一次：你没发现你有很多问题本质上都是重复的吗？如果上一次你没听懂，为什么点头装懂了呢？如果上一次你听懂了，为什么这次还会问呢？
如遭雷击。
回忆高三，真正的学霸问的问题，都是我听不懂的；而我问的问题，都是别人也想问的。
遇到一点麻烦，就想求助找别人帮忙解决，明明是常规的问题，却舍不得自己多花点时间思考，多费点功夫找规律。
得到的答案也只是为了解决那一道题，下一次还是不会，我以为是我没有举一反三的能力，恰恰相反，是我从没想过打通题与题、知识点与知识点之间联系。
如果深思熟虑之后，还是不会，那么为了节省时间去提问自然胜过钻牛角尖，但是不经过自己痛苦思考得到的答案，往往也难以长留。
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