《青蛙和蟾蜍》：桥梁书中的翘楚。全系列包含《好朋友》《好伙伴》《快乐时光》《快乐年年》四本书，二十个小故事。
围绕青蛙和蟾蜍这对好朋友，讲述了他们平淡生活中的真实故事。作者艾诺·洛贝尔是美国儿童图书的一代巨匠，不仅图画得好，文字更是炉火纯青，被称为最懂得尊重儿童智慧的作家。《青蛙和蟾蜍》取材于作者的童年记忆，有着深谙儿童心理的趣味与思考，呈现出一个纯真的世界，是桥梁书中的翘楚。
《青蛙和蟾蜍》之所以成为经典，可以从以下三个方面来进行分析：抓住儿童的秘密、创造纯真的世界、创作中的重复。
抓住儿童的秘密
故事的两个主人公“青蛙和蟾蜍”，他们的样子一出现，就足够激发起儿童的阅读兴趣。儿童是非常喜欢动物的，因为他们感到好奇，迫切地想要去了解和探索，儿童对生命有着天生的新鲜感。因此动物作为主角的儿童文学更容易吸引低龄儿童。青蛙和蟾蜍，一个聪明，一个常常糊涂。一个耐心体贴，一个常常限于麻烦之中。他们那么互补，又那么相亲相爱，彼此间的友谊是温暖动人的。这样的友谊正是儿童希望着并在努力找寻的。
作为一本绘本，图画的作用非常重要。黄色与褐色的插图不仅符合青蛙和蟾蜍的本色，更给人一种安全、恬静、生机的感觉。在阅读过程中，不断出现的插图，增加趣味性的同时也降低了阅读的难度。如在《冰激凌》的故事中，蟾蜍买了两个特大号的蛋卷冰激凌，但是在回去的路上，冰激凌慢慢融化了。融化的冰激凌滴落在蟾蜍的身上，再附着上一路的树枝树叶，蟾蜍变身成了一个怪物，吓坏了其他小动物。相应的图画把冰激凌融化的过程，也就是小动物们口中描绘的“怪物”生动形象地体现出来了。图画是连续的，交待了故事中时间的流逝，因此，也就帮助儿童理解“为什么每个动物描绘的怪物都不同”。
最重要的是，在这些故事中有哲学的意味。美国著名哲学家加雷斯·B.马修斯在其著作《哲学与幼童》一书中认为：儿童文学中第五个“奇思妙想风格”的典型故事，我要列举艾诺·洛贝尔所创作的相当杰出的故事集《青蛙和蟾蜍》。马修斯以故事《饼干》为例，探讨了意志力的问题。其实，在其它的故事中都深藏着哲学。哲学就像是书中的骨架，是暗藏其中的逻辑。每一个故事我们都可以用来和孩子探讨哲学问题。如《明天》当中，蟾蜍选择今天把明天的事情做完，让明天轻松自在，我们可以和孩子探讨“规划”；在《风筝》当中，青蛙和蟾蜍尝试让风筝飞到空中，可是屡次失败，被知更鸟嘲笑，到底是放弃还是继续想办法坚持呢？我们可以和孩子探讨“坚持”。儿童需要哲学吗？想必你会这么问。通常，儿童是好奇的，关注着任何一个问题，在阅读中进行探讨，并不一定让他们成为哲学家，但是，近，可以解决成长问题；远，一定会发展出独立的思考能力。艾诺·洛贝尔真是一位对幼童的哲学思维十分敏感，认识到儿童对哲学问题感兴趣的儿童文学作家。他懂得儿童的秘密。
创造纯真的世界
洛贝尔的作品被评价为“阳光的、温暖的、舒适的”，《青蛙和蟾蜍》故事中通过描述两位好朋友的点点滴滴，传达出至真、至善和至美。
《等信》讲述了蟾蜍因为从来没接到过一封信，所以在每天等信的时间里非常伤心。青蛙在故事中的行为让我们读到了友谊的温暖。面对好朋友的消极情绪，他首先做的是关心和担忧，其次和蟾蜍一起坐在走廊上，一同伤心难过，他分担着朋友的悲伤。接着，青蛙行动起来，急忙回到家里给蟾蜍写了一封信，让蜗牛去送信。最后，又鼓励蟾蜍等信，告诉蟾蜍写了一封信给他。他们俩又坐在门廊等信，但不同的是，心里都很快乐。他们等了好久好久，四天以后才收到，蟾蜍非常高兴。在等信的漫长过程中，有朋友之间的关爱、陪伴与帮助。不禁想起《小王子》中阐述的“等待”：“如果你说你在下午四点来，从三点钟开始，我就开始感觉很快乐，时间越临近，我就越来越感到快乐……”等待过程的滋味取决于等待的结果，当你抱有期待而且十分坚定地相信着，就会倍感快乐。《圣诞夜》里，蟾蜍假想了青蛙在来路上的种种危险，他又认真地做好了解救青蛙的种种准备，读者都会被蟾蜍那傻傻的惦记所感动，从而想到自己的朋友、亲人。他们如此不同，甚至有着各种各样的缺点，但是朋友不正是如此吗？互相理解、互相尊重、互相关怀。
关于友情，青蛙和蟾蜍告诉了我们太多太多。他们一起去冒险，一起去完成艰巨的任务，互相鼓励，虽然青蛙对蟾蜍有着更明显的爱与包容，他个性成熟，用心中不变的美好去面对和分享。而在《梦》中，蟾蜍做了个噩梦：青蛙消失在一片黑暗中，他醒来后更加体会到朋友的意义——驱散孤单，分享快乐。青蛙和蟾蜍是互相依赖着，将会永永远远幸福地生活下去。儿童被这样纯真的故事滋养着，会逐渐明白友谊的真谛，会愿意为朋友付出，会包容和接纳自己和对方，会用一颗真心去交换，会辨别并寻找到真朋友。
创作中的重复
作为一本优秀的桥梁书，为帮助儿童从绘本式的“图像阅读”慢慢进入“文字阅读”，洛贝尔用字遣词格外地细心，在语言上常常重复，如《那天他们去游泳》，“乌龟看了哈哈大笑，蜥蜴看了哈哈大笑，蛇看了哈哈大笑，田鼠看了哈哈大笑，青蛙看了也哈哈大笑”，在这段文字中，“哈哈大笑”重复性极高，对于刚开始接触文字阅读的儿童来说，一下子就记住了这个词语，并借助故事的前后情节和插图理解意思，降低了阅读难度。
情节的发展是可预测性的，能够让孩子在阅读的过程中自然而然地认识并理解。《花园》中，蟾蜍也希望有个花园，于是将青蛙给的种子，种在地里。接下来会发生什么呢？儿童能够很快进入故事，进行思考并作出预测：浇水，施肥，查找资料……当读到青蛙的方法：大声喊叫种子种子长出来时，又可以进行预测：种子能够长出来吗？当青蛙为种子讲故事、唱歌、念诗、演奏音乐时，儿童又会如何猜测呢？这样的重复有助于儿童把握故事情节，跟随作者的创作思路打开想象空间，预测也是一种创作。
据说，洛贝尔在去世前，在《纽约时报》登了一则启事，大意是说“如果你想念我，请不要设立什么基金会、奖学金、纪念碑之类的，请您看我的书，因为我就在里面。”阅读《青蛙和蟾蜍》就是一次和作者对话的机会，和经典相遇的机会，同样也是发现自我、探索自我的机会。这系列书如此幽默、如此儿童，应该成为每一位孩子的必读书。
供稿丨包阳炀
编辑丨包阳炀
审核丨孔德宇、倪叶倩、李洁
发布丨谢 烨
