班会育人展风采
德育课堂润人心
新疆伊犁霍城县江阴小学、江阴市青阳实验小学
班主任校际研修系列活动如期举行
德育课堂
Moral education
秋来满山皆秀色，时光恰好正当时。2024年11月4日，新疆伊犁霍城县江阴小学、江阴市青阳实验小学校际研修系列活动如期举行，以现场直播的方式共同探讨班会课、心理健康教育课的实施与优化。班会课、心理健康教育课作为德育教育的重要途径之一， 在学校教育的课程中发挥着重要的作用，是立德树人理念的重要载体。通过开展主题班会系列活动，激发班主任的工作热情，提升班主任的专业素养，展示班主任的育人智慧，推进学校德育工作深入开展。
#01
课堂展示
包阳炀老师执教《面对误解要宽容》
首先由江阴市青阳实验小学包阳炀老师执教心理健康教育课《面对误解要宽容》。包老师的课分四大板块展开。
热身 —— 悦心：课前律动
在音乐声中，老师和同学一起做律动游戏《心理花园》，唤醒自己的手脑，营造轻松有趣的课堂氛围，拉近师生距离。学生在唱唱做做中，约定打开心扉，畅所欲言。
悬疑——激心：紧扣主题“面对误解”
包老师请出好朋友“小怪兽”，“小怪兽”邀请大家踏上友谊之船，前往快乐宝岛。学生在包老师的引导下，发现误解产生的原因，从而认识到发生误解是正常的。接着巧借小怪兽和珍珍之间的误解故事，引导学生联系自身，有没有误解朋友或者被朋友误解过，回忆当时的心情，感受误解给彼此带来的伤害。从而引出话题：面对误解，怎么办？激发学生主动探寻面对误解的好方法。
宣泄——交心：情景表演，领悟宽容
通过小怪兽和珍珍的小船风波，想象情景，角色扮演，带着学生找到宽容的好方法。再借用误解信箱，运用刚才习得的方法帮助小琳和小婷消除误解。最后联结自身，明白同学之间要互帮互助，让课堂绽放宽容之花。
总结——正心：友谊之船，宽容之岛
课堂的最后，包老师让学生将宽容的方法放在自己的手心，时时刻刻记得这五个小方法，希望他们今后与他人产生误解，发生矛盾时，想起这宽容的“小手”。
霍城县江阴小学老师观摩
青阳实小老师观摩
#02
评课议课
无锡市德育工作能手陈丽萍老师对包阳炀老师执教的心理课进行了点评。她表示，包老师的课可以说让学生达到了“心之所动，行之甚远”的效果。包老师从“课堂热身,活跃身心”“他人故事，启发感悟”“小组讨论，发挥合力”“情景剧表演”“课堂模拟”等环节，让学生对于什么是误解，怎么宽容他人都入脑入心。陈老师先从心理学的理论知识讲起，再结合包老师的具体板块，为教师如何上心理健康课明晰了方向。最后针对心理课的特点，陈老师建议老师们从“整体有互动”“身体有活动”“节奏有律动”“心灵有触动”四个方面，让学生真正的心之所动，行之甚远。
陈丽萍老师评课
#03
学习感悟
本部校区
赵丽娜老师（一年级班主任代表）
这一节心理健康课，包老师采用了丰富多样的教学方法。案例分析生动形象，学生迅速进入情境，深刻体会到误解带来的困扰。小组讨论热烈有序，学生们在交流中碰撞出思维的火花，共同探索解决误解的途径。角色扮演环节更是将课堂氛围推向高潮，学生们通过亲身体验，进一步增强了应对误解的能力。同时，包老师注重鼓励学生积极表达自己的想法和感受，营造了一个安全、开放的课堂氛围。
杨芸老师（二年级班主任代表）
通过此次班主任培训，我对心理健康课有了更深入的认识。在备课时，必须思考清楚这几个问题：我们要解决什么问题？班里学生存在的倾向性问题是什么？他们的年龄特点是什么？在上课时，要与学生坦诚交流、彼此信任，鼓励学生说真话、表真情，当捕捉到学生不一样的声音和反馈时，在真诚、尊重、共情的基础上因势利导，让学生获真知、真改变。
方甜老师（三年级班主任代表）
听完包阳炀老师的《面对误解要宽容》这堂心理课后，让我收获颇丰。通过故事情境——失踪的钢笔故事的后续，出示小锦囊一串又一串，让学生入情境，演情境，感情境，悟情境，使学生掌握现实生活中面对误解的处理方式，知行合一。
作为新老师，我们要学会做孩子的“心”上人，习得“心”法，滋养心灵，发挥心理健康教育的发展性和预防性作用，将心理健康教育渗透在学校教育的每一个角落！
方玲老师（四年级班主任代表）
包老师的的课堂活动丰富多样，内容富有趣味性，体现了心理课堂的层次性专业性，给我今后在开展心理课方面许多的思考与启示。
首先，在设计思路上要做到完整清晰、层层递进。包老师的课以“宽容”为主线，一步步深化主题。在日常的心理课教学活动中我们也应该做到循序渐进，紧紧围绕主题，逐步深入孩子的内心世界。
其次，心理课要注重课堂活动设计的趣味性和多样性。课堂活动能够充分激发学生的学习兴趣和热情，教师设计有效的课堂活动能很好地让学生体会到知识与生活的紧密关联。
最后，心理课堂要充分体现学生的主体地位。包老师的课堂全程让孩子参与其中，不管是情景演绎还是经历分享，都体现了孩子在课堂中的重要性。同样在今后的教学中我们做好教师“指导者”的身份，让学生成为盘旋在心理课堂上空的“主旋律”。
吴怡老师（五年级班主任代表）
本次研修活动，让我深刻感受到原来非专职心理老师也能上出这样生动有趣的心理课，这对我产生很大的启发。包阳炀老师的切入点很小，就是日常生活中学生之间常常会出现的问题，遇到误解该如何做。这些事看起来很不起眼，但是对学生的影响却很深远。在今后的工作中，我将细心观察班级中出现的问题，在心理健康教育课上营造愉快、轻松的氛围，以游戏、情景剧，角色扮演等方式，帮助学生找到具体解决办法，构建和睦的班级氛围，助力学生健康成长。
陈春燕老师（六年级班主任代表）
在我校与新疆霍城江阴小学的班主任研修活动中，包阳炀老师为大家展示了一堂心理课——《面对误解要宽容》。在整个课堂中，包老师用亲切自然的话语引导和鼓励学生进入课堂，层层铺垫，段段勾连，用图片、音频、视频等多种形式来展现不同情况下的误解，组织学生讨论，小组合作，充分地让学生说出来，演起来，丰富了学生的感知，调动了学生的学习主动性和积极性，促发学生从讨论中去思考。包老师还能够走近学生，倾听学生的每一句回答，让学生能够打开自己的心扉，愿意畅所欲言。学生在包老师的引导下，不仅能在课堂上知道如何解决误解的方法，还能由课堂延伸至生活中，去正确地处理人际交往中的各项问题。此时，课堂就不再是单一的教学场域了，它更具备了生活的实用性,实现了知行合一。
旌阳校区
汤丹凤老师
本次活动，包老师通过多种方式的学习活动，让学生明白了宽容的重要性及其在日常生活中的应用。在操练环节中，通过情景表演，引导学生学会宽容，尽可能多地去了解别人，理解别人，宽容别人。这节课的教学，学生在老师的引导下拥有更加善解人意的思维方式和情感体验，相信他们也会将这种思维方式应用到日常生活中
体仁校区
刘燕老师
听了包老师的《面对误解要宽容》这节心理健康教育课，我深刻体会到了心理教育的重要性。课程以生动的情景案例和互动的方式，让我明白了宽容的力量。在今后的心理教育课中，我们应该多采用这样的形式，引导学生学会理解和包容，培养他们的健康心理和良好的人际关系。
尚仁校区
吴蕾老师
小学心理健康课程是成长路上的良师益友，为他们提供必要的心理资源，助其建立健康的心理防御机制，从容面对生活中的各种挑战。今天包老师的一节示范课让我受益匪浅，知道了心理课也可以形式多样：利用故事引入话题，引发共鸣；角色扮演，体验角色的情绪和决策过程；小组讨论，促进同伴间的思想交流和观点碰撞；情景模拟，在真实的情境中用学到的方法解决现实问题。
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供稿：胡 林
编辑：谢 烨
审核：孔德宇、黄强、何洁
发布：谢 烨
