【洪幼课程故事】你好，树朋友！——洪塘中心幼儿园2022级中三班课程故事

孩子们七嘴八舌的讨论着，自己在生活中看见的树：

陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是一本无字的书，是活教材”。跟随着幼儿的脚步，我们来到了户外寻找起了树的身影。孩子们也通过查阅资料、翻看视频了解树的秘密；随之也发现了树长的都各不相同，但是也有一样的地方。(见表 1)

在寻树的过程中，孩子们通过看一看、摸一摸、抱一抱等多种感官的探索，了解到不同品种的树枝、树叶、树的高矮都是很不一样的；有些树皮摸上去很粗糙、有些树皮比较平滑……幼儿通过观察、触摸等去感受树、认识树，运用不同的视角去架构自己关于树的经验，在交流中激发起幼儿认识树的兴趣和分享欲望，从而不断更新和丰富自己的已有经验。以幼儿园里的树为探究点，小朋友们去生活中、幼儿园中寻找各种树，并通过各种方式了解树，也会跟同伴交流讨论自己认识的树、树的相同与不同等。在探索中学习从不同角度去观察，获得更多的知识和经验。

在隔天的晨间活动的时，天铄就跑来说：“老师，老师，竹子树长得好多啊，都长到我们的攀爬网里面了，为什么竹子树长得那么多根？”铭森：“我感觉竹子有点不像树，它(树干)有很多根，树（的树干）只有一根啊”就这样两个小朋友争论不休，引来了其他人的关注......

由此次的调查，我们又认识到了一个树的秘密之一——年轮。

       原来树在长大过程中，树干会形成一圈圈的纹路叫年轮，年轮可以显示一棵大树的生长情况，年轮很宽，就说明大树在这一年里长得很好。通过数它的年轮，我们就知道它有多少岁啦。

通过积极引导我将幼儿谈话搬到辩论会上，让幼儿自己通过沟通交流、亲身体验，围绕话题展开对话，解释并能坚持自己的观点。并且最后能通过成人的帮助不断地去寻求问题的答案，通过实际操作去了解竹子与树的区别，得到竹子不是树的科学真理。

儿童是天生的哲学家,他们会问很多“是什么”、"为什么”,对这个世界充满好奇。其实,很多问题没有“标准答案”,需要幼儿辩证证地看待。因此，我们在辩论活动中要保护幼儿的想法,鼓励他们对事物有自己的判断和理解,培养他们独立思考的能力和批判性思维以及逻辑清晰、富有条理的口头表达能力,为幼小衔接以及终身学习与发展打下良好的基础。

孩子们认识完幼儿园里的树后，当问到他们最喜欢的树是什么树？她们的答案都是水果类的树：

小朋友们想出了很多的方法来数树，有的想用计算机，有的想用写的，有的想用贴标签......（见表 3)

小朋友们带着自己的工具来到户外进行数树；等数完回到教室后，发现有的数出了18棵树、有的数了21棵树、有的数了15棵树，数出来的量都是不一样的......

为什么数出来的数量都是不一样的？他们也马上意识到了问题，讨论起为什么会数出来的数量都不一样的原因......（见表5）

第一次数错之后小朋友们分析数错的原因，经过再次的激烈讨论，孩子们得出了新的办法：

1.在数的时候要分工好，一个数一个记录，其他的小朋友帮忙监督。

2.用贴圆点贴的和方木夹子组的也是要分工合作，一个数一个贴（放夹子），最后在集体数夹子记录。

3.确定数树的路线，按照数树路线的顺序数。

4.还要按照数字的顺序数。

        总结出数树的可行办法后，孩子们分成三组：印泥盖章组、贴圆点贴组、放木夹子组、边数边用数字记录组。随后我们马上就来到了小果林再次进行数树。

第一次数树，教师没有进行任何引导和帮助，孩子想出来了许多种方法；在第一次数树活动完成后，孩子发现他们数的数量都是不一样的。因为树的无规律排列和数量大，使幼儿在计数活动中遇到了困难。经过大家的讨论总结数错的原因和怎么数的方法之后，进行了第二次数树，最后在全班小朋友与教师共同验证之后，我们知道了原来幼儿园里14棵果树。计数能力是幼儿建构非正式算数的基础，理解数量概念的必要条件，计数活动有助于儿童理解数量。幼儿用写数字的方式记录树的多少，即了解了数字符号所表示的数量也感受了数字的排列规律。

在数果树的时候，小朋友们发现了，有一棵“特别”的树！

小朋友们来到保安室询问了保安叔叔，保安叔叔说：“可能在移栽树的时候没有弄好，根部有受损，也有可能是移栽过去之后营养没有跟上，所以才不长叶子。”小朋友们在保安叔叔这里得到答案之后，就准备抢救一下这一棵小树，用什么办法来抢救呢？小朋友们也发动脑筋思考了起来。（见表6)

②撒生根粉

③给树“打针”输水。

小朋友们在进行了一系列的抢救行动之后，发现树还是没有长出叶子，这下可真是难倒小朋友了，小朋友们就来问到：能不能帮树找一下树医生？刚好班里的徐老师认识园林的供应商可以咨询，徐老师马上帮忙联系了园林供应商。

小朋友们听完树木供应商的话马上就来到小菜园想一探究竟，到底这棵树是不是死掉了呢？

恰逢家长助教入园分享葫芦瓜的种植经验，平时善于种植的子默爷爷也帮助我们对树进行了一系列的“鉴定”。

最后，通过小朋友的验证以及子默爷爷的解答，我们发现这棵树已经枯死了，子默爷爷说：“在移栽树的时候要注意不要破坏掉树的根，而且树根后期没有恢复好，还有移栽的时间最好要在下午傍晚时间段，移栽地点的土壤要看适不适合种植，以及移栽后要修剪一下枝干，让树有一个应激反应再次从新切口发芽生长。”

小朋友们都很可惜这棵树。

之后，小朋友们提议要将枯死的树挖起来，再重新种一棵树；小朋友们有各种的想法，但是都是想着要种植果树，最后经过投票讨论我们决定要种一棵蓝莓树......

看到这棵树的时候，孩子们很想拯救这棵树，无论树救不救的活，我们应该让孩子有尝试的机会，只有自己去亲身体验尝试过后才能有所收获。如挖坑、浇水、施肥等这些活动不仅能够锻炼小朋友们的动手能力，还能提升他们的实践技能。通过不断地实践和尝试，小朋友们能够逐渐掌握各种技能，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

就在等小树苗的过程中,小朋友们又发现了旁边的樟树身上爬满了白蚁：“老师你快看，樟树上面有白蚁，我们上次在沙水乐园的柱子上看过，它们会把木头吃光光的，这棵大树怎么办？”

小朋友们看见白蚁后，害怕白蚁一直吃树木的话会把樟树给吃光光的，小朋友们就想赶紧把白蚁给消灭掉，马上就追着我说出了他们的办法（见表7）

小朋友们来到保安室，保安叔叔告诉小朋友们，树上长了白蚁要请专业的消杀人员才能将白蚁消杀掉，保健医生可以联系到消杀人员；小朋友们又马不停蹄地来到了保健室请保健医生帮忙联系专业的消杀人员到幼儿园帮忙消灭白蚁。

这期间小朋友们还查阅了资料，知道了可以给树刷白灰防虫，他们觉得可以把幼儿园的树都刷上白灰，这样以后就不怕白蚁再爬上树了。

很快，周末放假时间消杀人员入园进行消杀，刚好趁此机会我们向消杀人员咨询刷白灰是否可以预防白蚁，消杀人员建议：夏天不要刷白灰，白灰起一个御寒保暖、防虫的作用，但是夏天刷怕树表皮的温度过高，不利于生长，且白灰防虫只能防止地表的虫爬上树，并不能完全防治白蚁，假若白蚁飞到树上,从树上开始入侵的话，白灰也是没有防止效果的。

平时要做好白蚁防治：平时要保持树木周围的干净整洁，不堆积杂物垃圾在树旁、定期清理枯枝和落叶、定期修剪枝干、定期自查有无白蚁的痕迹，有的话要请专业消杀人员及时处理。

我将消杀人员的建议传达给孩子们，最终孩子们决定我们要冬天再来进行刷白灰，帮树御寒保暖。 

经过两次拯救行动后，我与小朋友们讨论起：为什么要保护树呢？发现其实小朋友们对于树的情感浓厚，之所以想保护大树是因为他们在整个课程中也知道和发现了许多树的作用.......（见表8）

为了号召大家都来保护树木，小朋友们制作了宣传海报，来到了各个班级，做起了护树代言人；在宣传树给我们带来的好处同时，还号召大家要多多植树，平时要爱护、保护树木。

在现代教育中，除了传授基本的学科知识外，培养小朋友们的综合素质和能力同样重要。宣传护树活动作为一种实践活动，对于小朋友们的成长具有深远的教育意义这也不仅是一种实践活动，更是一种价值观的教育。通过宣传护树活动，小朋友们能够感受到劳动的价值、尊重自然的价值、珍惜资源的价值等。这些价值观的塑造对于小朋友们的成长具有重要意义，能够引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。在这个过程中，小朋友们会逐渐形成责任感，懂得为自己的行为负责。这种责任感的培养，对于小朋友们今后的学习和生活都具有重要意义。

很快购买的蓝莓苗来了，小朋友们来到小菜园亲手种下了这棵蓝莓树，期待着蓝莓树长大结果的那一天，能收获果实，收获成长......

《纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”

         自然是孩子们认识世界的一扇窗，本次课程，以“大树”为主线，和幼儿开展了一场妙趣横生的探秘之旅。作为教师，要追随幼儿的兴趣点，发现幼儿的发现、惊喜幼儿的惊喜、探究幼儿的探究，引导幼儿不断建构新的知识框架，让幼儿在持续探索中发现大自然的奥秘。在对大树的探索过程中，幼儿始终保持着对探索的兴趣，一步步发现、研究、尝试，一步步的将问题化解，获得成功的喜悦。