生态校园 教育沃土
作为祁连山国家公园生态学校和青海省自然教育基地，我校一直致力于开展生态文明教育工作，坚持将生态教育与学科教学深度融合作为提升教育质量、增强学生生态文明素养的关键所在。为了更好地做好学校生态教育与学科教学融合工作，特邀请青海省生态文明教育研究团队来我校开展教研活动。我们希望借助丰富的教育资源、系统的教育理念、深厚的学术底蕴以及各位专家在生态文明教育领域的卓越见解和实践经验，为我校的教育教学工作注入新的活力。
生态文明教育不再局限于简单的知识传授，而是要融入到学校教育的方方面面。通过教研活动，老师们能更加深入地理解生态文明教育的内涵，认识到它不仅仅是关于环保知识的讲解，更是一种培养学生对大自然敬畏之心、热爱之情的价值塑造。这种深化的理念将贯穿于教学过程中，从日常课程到校园活动，让每一个学生都能在潜移默化中接受生态文明的熏陶，将绿色的种子深埋在心中。
教授讲座 融合之径
青海师大的时元杰教授为大家带来了一场意义非凡的讲座——“生态文明教育融入学科教学路径与方法探索”。在讲座中，时教授旁征博引，从理论的高度阐述了生态文明教育与学科教学融合的重要意义。他指出，生态文明教育不应是孤立的存在，而应巧妙地渗透到各个学科的教学中。例如，在语文教学中，可以通过描写大自然的优美篇章，引导学生感受生态之美；在科学课上，以生态系统的知识为切入点，培养学生对环境的科学认知。时教授生动的讲解，为在场的老师们打开了一扇新的教学思路。
时教授强调：专业教育与生态文明教育的融合应当贯穿于学科建设和人才培养方案的每一个环节。通过巧妙地将生态育人理念融入其中，能让学生在专业学习的过程中，全方位地沉浸于专业知识与生态文明相互交融的浓郁氛围里，这种融合式教育模式连接起专业技能与生态文明素养，致力于培养出一批既掌握扎实专业技能，又具备高度生态文明素养的复合型人才。这些人才就如同粒粒饱满的种子，在未来生态文明建设的广袤土地上生根发芽，为生态文明建设事业提供源源不断、坚实有力的人才保障，推动着生态文明建设向着更高质量、更可持续的方向蓬勃发展。
学习研讨 合作展望
生态文明教育研究团队雷教授一行和大家，就生态文明教育教研项目合作事宜展开了热烈而深入的讨论。双方都对合作前景充满期待，共同探讨了如何整合资源、发挥各自优势，进一步推动生态文明教育在校园中的落地生根。从课程设置的优化到实践活动的开展，每一个细节都凝聚着大家对教育事业的热忱和对生态文明的敬畏之心。
观摩课堂 学思并行
团队观摩了门源县第二小学生态文明教育公开课《草原“刺客”》，讲述了高原鼠兔的生活习性及鼠兔对草原生态平衡的关键作用。课堂上，学生们积极参与，展现出了对生态文明知识的浓厚兴趣。老师精心设计的教学环节，巧妙地将生态文明理念融入其中。学生们分组讨论，提出了许多富有创意的环保建议，整个课堂气氛活跃而有序。
课后共话 规划前行
课后研讨环节同样精彩纷呈。老师们各抒己见，分享了在生态文明教育教学过程中的经验和困惑。针对这些问题，大家共同商讨解决方案，并规划了下一步的工作。从提升教师培训质量到丰富课程内容，从拓展实践活动形式到加强家校合作，每一项计划都明确而具体，为今后的生态文明教育工作指明了方向。
携手共进 筑梦未来
青海省生态文明教育研究团队与门源县第二小学的合作，实现了双方教育资源的优化整合。研究团队拥有丰富的教育理论、研究成果和先进的教学方法，而门源县第二小学则有着独特的自然教育资源和实践平台。通过教研活动，双方可以共享这些资源。学校可以借助研究团队的专业力量，进一步开发校本课程，完善课程体系；研究团队则可以深入了解学校在实践中积累的经验和问题，将这些实际情况反馈到研究中，使理论研究更贴近教育现场。同时，这种资源整合也为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习体验，促进了教育质量的提升。
生态文明教育不仅仅是关于环保知识的传授，更是一种价值观念的传递。对于学生价值观的塑造和文化认同的建立有着深远影响。学生在学习过程中，逐渐理解人与自然和谐共生的重要性，懂得尊重和保护自然就是守护人类自己的家园。这种价值观的塑造将伴随他们一生，指导他们的行为和选择。同时，以门源县本地生态环境为依托的教育内容，能够让学生更加深入地了解家乡的文化和历史。他们会为家乡拥有祁连山这样壮丽的自然景观而自豪，进而增强对本土文化的认同感和归属感。这种文化认同会激发他们热爱家乡、建设家乡的情怀，使他们在传承和弘扬本地生态文明文化方面发挥积极作用。
下一步，学校将优化生态文明教育课程，加强教师培训，创新教学方法，积极开展丰富的校内实践活动，拓展校外实践基地，让学生更好地将理论与实践结合，成为有知识、有责任感、有情怀的新时代少年。
来 源：门源县第二小学
编 辑：周 才
审 核：陈雪晴
监 制：嘉洋东旦
