初夏风徐徐，六月天清朗。6月4号，“乐清市双减背景下整本书阅读实践路径”培训班，教学研讨活动在我校举行。本次活动由柳市镇第十五小学、柳市镇第十二小学、柳市镇第十四小学等校联合举办，为整本书的教学搭建了一个供乐清市各个学校老师学习的平台。
在主持人林晓晓老师简单介绍了本次教研活动的流程之后，我校的朱如克老师为大家带来了一节特别有意思的西游记导读课。朱老师用为孙悟空取微信名这一情境激发孩子阅读西游记的兴趣，接着，在目录中寻找到了不同时期孙悟空的几个称号。然后，朱老师借助称号教会孩子们梳理孙悟空成长史的方法，并引导孩子们关注章回体小说目录的特点——运用对偶的同时，还能概括本章节的主要内容。
通过朋友圈的展示活动，孩子们走进孙行者三借芭蕉扇的过程，梳理了孙行者和牛魔王斗法的系列变化，还为点赞朋友圈发表了自己的评论。最后，朱老师通过对比影视片段和读书的区别，引导孩子体会读书想象的空间，让孩子们在小组内交流制作阅读计划的乐趣，并提供了阅读成果汇报的多种形式。朱老师的这节课，让孩子们感受到了孙悟空的魅力。
第二节课，柳市镇第十二小学的赵湘凡老师为大家带来《存梦银行》导读课。赵老师以银行的作用导入，让孩子们感受到存梦银行的有趣和特别。接着，赵老师出示存梦银行的探密卡，孩子们认识了存梦银行中的人物——貘、黑衣人还有小女孩。赵老师让孩子们挑选最感兴趣的章节阅读后聚焦到55到71页，通过师生交流最有意思的部分去认识黑衣人的特点。然后，赵老师引导孩子们关注书中插图和提示语的搭配，鼓励孩子走进这本书深入阅读。最后，赵老师希望孩子们能边读这本书边存上一个好梦。上完这节课后，孩子们对存梦银行充满了期待，相信回家后肯定会找来这本书细细品读。
柳市十四小的蒋冰冰老师先创设课本剧挑战赛的情境，明确成为优秀小团队的要求，激发孩子们的兴趣，从“要我读”变为“我要读”。接着引导学生拿到一本书可以读一读封面、目录、封底、书脊这几个部分，再通过猜人物、愿望、情节等环节，激发孩子们读书的欲望。最后通过小组合作，分配岗位，以及制定阅读计划，开启阅读之旅，为之后的课本剧排练打下基础。
下午，我校的林蕊克老师将《糖球》绘本带进了课堂。林老师让孩子们感受到了糖球的神奇。接着，孩子们在欢笑声中、在猜测中，了解到了糖球魔力的同时，也感受到了身边物品和亲人、已故亲人、大自然以及生活之于孩子的意义。孩子们通过糖球会和什么东西有关的想象，它会给自己的生活带来什么的思考，渐渐爱上阅读。
然后，林老师让孩子们发挥更多的想象力，引导孩子思考假如自己有一颗糖球，它会是什么样子，能听到什么声音，这颗糖球会说些什么的句式，去呈现孩子们心中的愿望。在一次次思想的碰撞下，孩子们对糖球的喜爱又添了几许。最后，林老师让大家对比主人公前后的变化，感受糖球的神奇。
下午第二节课由建设路小学的冯胜燕老师和二（2）班的孩子走进《了不起的狐狸爸爸》导读课。冯老师以刮刮乐导入，让孩子们感受狐狸的特质。冯老师在课堂上通过三个农场主的不同长相，让孩子们深深地记住了他们。冯老师用上了句式，他胖/瘦/矮得句式，让这三个人物仿佛就站在了大家的面前。孩子们在拍手歌中加深了这一印象。
然后，冯老师让大家阅读目录并思考哪些章节写三位饲养场场主设法对付狐狸爸爸，聚焦到相应的章节后，冯老师又通过鱼骨图让孩子们感受到饲养场场主的做法以及狐狸爸爸的应对。学生在对应的比较中，感受到了父爱的力量。学生沉浸在阅读中，不知不觉感受到了狐狸爸爸的了不起。最后，冯老师抛出一个让人忍不住想知道的问题——当危险再次来临，狐狸爸爸又会怎么应对，激发学生阅读的兴趣，让大家制定阅读计划，课后继续捧起这本书去光顾狐狸爸爸的世界。
乐清市教师研训院副院长、特级老师牟原喜带来了整本书阅读的讲座。牟老师针对整本书阅读课该怎么扎实地在日常教学中推进提出了自己真实、中肯的建议。他特别分享了关于整本书阅读自己独特的思考和经验，指出整本书阅读与一篇课文教学的区别，整本书阅读不应再增加学生的作业负担，要在课内进行更为有效的联读。
牟老师认为导读课的核心是有趣，而推进课要深入整本书，思考能激发学生对自己对生活以及对意义的思考，这样的话题能将学生从单一的交流向更有高阶的思维迈进。最后，牟老师强调阅读是促进教育公平的有力抓手，学校可以尝试成立教研共同体，让整本书阅读真正深入到孩子的生活之中。
通过本次研讨活动，老师们对如何进行整本书阅读，以及整本书阅读和创意读写该怎样有效地结合起来，有了更多的思考。教师要多关注教材单篇课文和整本书阅读之间的关系，构建班级阅读生态，以学生为中心，从学生的角度去思考整本书阅读该怎么读的问题，让学生多从作者的角度，从书中人的角度去走进整本书中去。最后，牟老师呼吁老师们自己要先读起来，带动学生爱上整本书阅读，全民阅读，让孩子的童年真正浸润在书香之中。
排版：陈昭汀
图片：郑佩丹
文字：郑佩丹
审核：朱如克
