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汇报人：黄明武 时间：2024年9月13日
黄明武老师通过丰富的史料、图片和视频，帮助学生直观地感受到历史发展的力量。在新课导入时，黄老师用工业革命时期的代表性发明电话、内燃机的图片作为导入，瞬间吸引了学生们的注意力。
通过对这些发明的深入讲解，黄老师引导学生思考技术进步对社会生产、生活以及世界格局的深刻影响。课堂的设计环环相扣，黄老师不仅让学生认识到了工业革命的巨大历史意义，还通过互动问答、小组讨论等多样化的教学手段，鼓励学生主动思考。
学生们在课上积极参与讨论，纷纷发表自己对工业革命的看法，课堂氛围十分活跃。黄老师这种以问题为导向的教学方式，不仅让学生在轻松愉快的环境中学习历史，还培养了他们的逻辑思维能力和历史分析能力。
汇报人：张凯欣 时间：2024年9月13日
张凯欣老师从中国近现代史中的重要转折点切入，通过案例分析与历史回顾，帮助学生深入理解这一时期的历史背景和革命成果。
张老师善于通过简单明了的语言把复杂的政治概念讲清楚，这让学生们更容易理解和掌握。
课堂上，张老师引用了一些珍贵的历史图片和文献，增强了课程的视觉冲击力和情感共鸣，并且通过结合历史与现实的教学方式，极大地激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的的爱国主义精神。
汇报人：罗艳 时间：2024年9月13日
地理课上，罗老师通过《常见天气系统》这一课题引导学生认识大气运动的奥秘。她首先从学生们的生活体验出发，询问大家是否注意到最近的天气变化，从而引出对冷锋、暖锋、气旋和反气旋的讨论。罗老师通过展示一系列的天气图和动画演示，让学生对这些抽象的概念有了更加直观的认识。
课堂上，罗老师引导学生观察并分析实际天气现象，并通过小组合作探讨天气预报背后的科学原理。学生们通过实际操作和讨论，亲身体验了如何通过天气图预测未来的天气变化。
罗老师这种基于探究式的教学方法，不仅培养了学生的实践能力和科学思维，也让他们深刻认识到地理知识在现实生活中的重要性。
教学反思与评课
三位老师的公开课结束后，全体政史地组教师进行了集体评课和教学反思。评课老师客观公正地指出三位教师课堂教学的亮点和不足，对三位教师的课堂教学从目标设定、教学组织、教学方法、师生互动等方面进行了准确点评和深入探讨，并从教学各环节的设计、课堂生成的处理等多方面提出具体的意见和建议。
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撰稿丨李桂林 编辑丨教务处
审核丨叶静波
