BNU研支团丨木铎金声，滋兰树蕙，我们的支教回忆——樊柯佚：以诚相伴，共同成长

樊柯佚，女，汉族，山西临汾人，中共党员，2023 届历史学院毕业生，北京师范大学第二十五届研究生支教团成员，于贵州省遵义市习水县第七中学参与支教工作，现就读于北京师范大学历史学院。

回忆起支教的点点滴滴，樊柯佚已觉恍然如梦。那梦里，有巍峨连绵的青山、潺潺不绝的夜雨、夏日爽朗的清风，有定时响起的铃声、青春洋溢的校园和一声声的“老师”……

顺风启程，意外之喜

樊柯佚的母亲和小姨都是老师，受到家人的耳濡目染，她从小就梦想成为一名教师。但是，真到了要走上讲台、独当一面的时候，樊柯佚的心里还是充满忐忑。她不是师范生，虽然经历了研支团系统的培训，但是她觉得个人能力、教学经验等还是不能满足实际需求，性格内向的她担心自己第一节课会紧张得说不出话来。并且，作为副科老师的她要教初一年级四个班，各个班级学情不同，要及时对课堂做出相应的调整，是个不小的挑战。但无论如何，面对这些刚进入初中、第一次接触历史学科的孩子们，她的开学第一课一定要上好。

在备课时，樊柯佚参考了许多资料，结合所学与习水当地的历史文化情况，她选择以“历史”一词的含义及习水早期的历史沿革作为导入，并联系当下盛行的“国潮”、文博之风，展示一些有趣的文物和当地的名胜古迹，引起学生的学习兴趣和探索热情，让他们感受到历史并不遥远，它是生动鲜活的。之后再进入课程内容与学习方法的介绍，为后面的学习打好基础。考虑到学生的年龄较小，她减少了PPT上的文字内容，以图片、视频形式为主，并决定采用互动性强的问答方式进行讲解，更好地了解和走进学生。即使做了较为充分的准备，她心里还是有些不安：自己能讲好吗？学生们会喜欢吗？

令她没想到的是，第一天上课的效果出乎意料的好。没有想象中的尴尬和无措，一进教室，学生们就齐刷刷望过来，明亮的眼睛里透着满满的热切与期待。“老师来啦！”“老师你好年轻啊！”“你是教我们什么的呀？”几个前排的同学已经迫不及待地发问。樊柯佚忍不住笑起来，此前的压力与紧张一扫而空，开始用朋友的口吻与学生们自如地交谈。导言课的内容学生们听得非常认真，虽然这些东西对他们来说还有些陌生，但他们能积极思考、勇敢提问，认真理解老师的每一句话。一堂课在欢声笑语中很快结束了，课后，还有几个对历史感兴趣的学生追着她问问题，樊柯佚放下心来：看来，当老师这件事也没有想象中那么难嘛。

耕耘教坛，并非易事

在教学步入正轨后，她渐渐发现，上一堂课简单，但是当一名历史老师并不简单。

首先是教学进度方面的难题。历史在当地中考成绩中分数占比不高，相应地，学校安排的课时量也较少——每个班每周只有两节课。但在新课改背景下，历史学科的课程内容更加丰富，教学要求不断提高，再加上考试、试题讲评和学校艺体节等其他活动，新课教学难度大，时间短，教学进度紧张。刚开始授课时，樊柯佚总希望多给学生延伸一些内容，又考虑到学生正处于开学初期的适应阶段，便放慢了教学速度，结果导致进度落后较多。第一次月考前，她不得不急匆匆地“赶课”——当然，效果也很不好，学生们成绩并不理想，几个班级的排名都比较靠后。

其次是学生管理方面的困扰。初到工作岗位，樊柯佚也出现了新教师常有的情况，对待学生亲切有余而严厉不足。因为缺乏威慑力和有效的管理手段，她的课堂纪律比较散漫、学生的作业完成度也不高。这样一来，课上讲的内容缺乏落实，学生们的学习效果会大打折扣，放任下去也会影响整个班级的学习氛围。

意识到这些问题后，樊柯佚开始积极寻找解决之道。一方面，她与学科组老师加强沟通，在集体备课时了解整个年级的进度安排，向老师们请教每一部分的重难点、设计思路，并主动去其他老师班上听课，学习前辈们的教学经验与方法，进行自我反思和调整。另一方面，在课堂上她更多关注学生的状态，课后及时沟通，根据学生的反馈不断完善改进，并与所在班级的班主任们保持联络，了解班级情况，就学生管理上的问题征求他们的建议。同时，樊柯佚还在网上搜索相关内容进行学习，搜索记录与推荐列表中渐渐多起来的新教师经验帖不断充实着她，帮助她成长。

在这一过程中，樊柯佚的教学能力得到了锻炼和提升，处理学生们的个性化问题也更加游刃有余，她所带的班级成绩渐有起色，在第二学期稳步提升。作为一个初出茅庐的新教师，她明白自己还有许多不足，这些孩子们需要成长，她也一样。也许她还做得不够好，但她会尽己所能，陪伴他们一起变得更好。

樊柯佚正在上课

课堂之外，温暖延续

教师除了教书，更重要的是育人。课堂上，她传道授业解惑，课堂外，她通过家访、值周巡查等工作，深入学生们的生活。在家访过程中，樊柯佚了解到一些学生背后困苦的家庭。父母外出打工、孩子留守在家由老人照顾，生活拮据，他们能坚持来上学已是不易。由于缺乏良好的家庭教育和优质的物质资源，他们往往需要更多来自学校的关爱。家访后，樊柯佚根据学校提供的名册，给予这些同学更多的关怀与帮助，面对他们的问题与过错也更加宽容和耐心。在这里，她真切感受到了教育发展的差异与不平衡，这也是她来到这里的原因之一，纵是萤烛之光，也能增添一方光亮。

值周期间，她与同组教师一起，每天进行食堂、午休巡查，早晚放学期间在校门口保障学生安全，放学后前往宿舍查寝，全天候关注学生们的生活。虽然有些辛苦，但她能在课堂之外更多地走近学生，了解他们生活中不同的一面，聆听他们的心声，为他们排忧解难。入冬后天气寒冷，在查寝时，樊柯佚了解到学生们可用的取暖设备不足，宿舍气温较低。为解燃眉之急，樊柯佚自费购买了一批保暖贴分发给学生，希望能为他们带去一份温暖。这份小小的心意让学生们倍感开心，甚至两周之后还有同学期盼着她的再次查寝。看着腼腆的同学会在食堂主动跟她打招呼，调皮的男孩在她的监督下乖乖午休，听着查寝时女孩们天南海北地聊成一片，樊柯佚感受到一种前所未有的满足感和幸福感。她意识到，那些看似微不足道的举动，不仅温暖了学生们的身体，更在他们心中种下了爱与关怀的种子。

樊柯佚与学生们

繁花相送，再赴新途

一年的时光很长也很短，每天上课、下课的日子循环往复，仿佛没有尽头，然而，就在不经意间，离别悄然而至。在离开之前，樊柯佚为学生们准备了书签、种子卡片、明信片等小礼物，上面写着她想送给学生的话——相比于好成绩，她更希望他们勇敢坚韧、积极向上，追求心中的理想；希望他们保持探索的热情，开阔视野，走向更大的世界；希望他们能拥有独立、自由与幸福的人生。

令樊柯佚意外的是，当她最后一节课带着礼物来到教室，迎接她的，竟是学生们早已备好的惊喜：热烈的欢呼与掌声、芬芳的鲜花、精心准备的黑板报上，一张张写满祝福的小纸条……看来，这是一场双向奔赴。她仿佛又回到了开学第一课，孩子们总能给她带来意料之外的感动与幸福。与那时一样，看着他们，她不由自主地笑起来，眼眶却泛起泪光。“没想到老师还给我们准备了礼物呀！”，同学们争先恐后围了上来。樊柯佚将自己的祝愿与期许一一告诉他们，这确实是一场欢送会，没有泪水与伤感，只有祝福与希望。

繁花相送，她与孩子们都将踏上新的征途，去成就更好的自己，期待着在未来重逢。研支团与这里的故事也未完待续，“凡是过去，皆为序章”，那些与她肩负着相同使命与理想的青年会不断接力，带着对教育的热爱，对社会的责任，以及对未来的憧憬，前赴后继地踏上这片土地，用知识与汗水浇灌希望之花。