身为教师，我们或许都曾目睹过这样的场景：学生们在课堂上听得头头是道，看似掌握了知识点，可一到实践环节就手足无措；家长们学了一堆育儿理论，却在面对孩子时束手无策；学生们走出校门，发现所学与职场需求大相径庭，不禁感慨“书到用时方恨少”。
学生时代，我作为语文课代表，师范里还辅修了文学专业，自以为足以应对未来的工作挑战。随着教改政策的不断推进，学生们在“学的一粒沙，考试撒哈拉”的夹缝中挣扎。教改的大方向是为了适应世界经济结构的变化，这是大势所趋。但在这个青黄不接的时代，学生们如何能够顺利过渡，成为我们作为教师必须思考的问题。传统的教学方式往往注重知识的传授，却忽视了知识的应用。学生们虽然付出了学习的过程，储存了知识，却缺乏将这些知识转化为实际能力的能力。而新的教改政策，则更加注重学生运用知识解决问题的能力，这无疑对我们的教学方式提出了更高的挑战。那么，为什么传统的教学方式难以实现“学以致用”呢？我们又该如何做，才能满足新教改的要求，提升学生的问题解决能力呢？
传统教学方式难以让学生做到“学以致用”，这其实与我们大脑的偏好息息相关。在“学习金字塔”模型中，听课这种学习方式的效率是最低的，知识留存率仅为5%。简单来说，它是一个通过对比不同学习方式的知识留存率而得出的模型。这个模型最早由美国学者埃德加·戴尔在20世纪50年代提出，经过多年的发展，逐渐形成了“学习金字塔”（Learning Pyramid）理论。在这个模型中，学习方式被分为被动学习和主动学习两大类。被动学习包括听课、阅读、视听和演示等，这些方式虽然是我们常用的，但效率却相对较低。尤其是听课，作为最为广泛的学习方式，其知识留存率却是最低的。因为在这个过程中，学生往往是被动接受知识，而不是主动获取知识。他们为了应付考试，机械地背诵、做题，大量的知识没有经过深度处理就被拿出去在考场上验证。而在主动学习部分，讨论、实践和教授给他人这几种学习方式的知识留存率则高得多，都在50%或以上。这不禁让我们想起那些八卦新闻，它们总是容易被人记住，甚至很久之后还能被人津津乐道。原因就在于，说的人在讲述过程中进行了深度处理，转换了语言使其通俗易懂，或加了动作使内容生动有趣。
这种方法对应的是“学习金字塔”模型中的“教授给他人”这一学习方式，由诺贝尔奖物理学家理查德·费曼提出。费曼先生在加州理工学院教授物理学时，总能用深入浅出的方式将复杂的物理知识讲得通俗易懂。他风趣幽默的教学风格，不仅帮助了学生，也让他自己更深入地理解了物理学。费曼学习法的核心思想是：如果你不能用自己的话简单明了地解释一个概念，就说明你还没有真正理解它。费曼先生曾说：“最好是几岁的小孩也能明白你在说什么。”这句话，道出了费曼学习法的精髓。
那么，作为教师，我们如何引导学生运用费曼学习法呢？以下是费曼先生总结的五个步骤，我们可以借鉴到日常教学中：作为教师，我们可以帮助学生明确学习目标，让他们知道自己要学什么、为什么要学。同时，我们也可以鼓励学生自己设定学习目标，培养他们的自主学习能力。针对学习目标，学生需要整理并筛选好相关的学习资料。在这个过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，确保学生获取到准确、全面的信息。同时，我们也可以引导学生学会如何筛选和整理信息，提高他们的信息处理能力。学生需要模拟传授知识的场景，用自己的语言把这些知识讲给别人听。这个过程不仅可以帮助学生检查自己是否已经掌握了这些知识，还可以提高他们的表达能力和沟通能力。作为教师，我们可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，为他们提供输出的机会。同时，我们也可以鼓励学生尝试用不同的方式解释同一个概念，以加深他们的理解。在讲述过程中，学生难免会遇到卡壳或模糊不清的地方。这时，他们需要回到书中或材料中重新学习，弥补自己的知识漏洞。作为教师，我们可以引导学生学会如何反思和总结自己的学习过程，帮助他们找到学习的盲点和不足。同时，我们也可以鼓励学生之间互相交流学习心得，共同进步。最后，学生需要通过针对性的简化和整合，实现这些知识的内化和有效的应用。作为教师，我们可以帮助学生学会如何提炼核心要点、构建知识框架等方法，提高他们的学习效率。同时，我们也可以引导学生将所学知识应用到实际生活中去，让他们在实践中巩固和深化对知识的理解。
虽然新教改已经做出了相应的调整，比如推行项目式学习等以讨论与实践为主的教学方式，但大部分时候我们仍然采用的是传统的“老师上课，学生听课”的方式。那么，在这种情况下，我们如何改善知识留存率低的问题呢？结合费曼学习法，我建议教师们可以尝试以下几种方式：如果条件允许的话，我们可以鼓励学生尝试教会他人自己所学的知识。这不仅可以帮助学生巩固知识、提高表达和沟通能力，还可以培养他们的团队合作精神和领导力。在教授过程中，学生需要不断解释和阐述知识点，这个过程会促使他们更加深入地理解和掌握知识。费曼笔记是一种简洁明了的记录方式，它要求学生用简洁的语言记录所学知识，并尝试用类比、举例等方式来解释抽象的概念。我们可以引导学生尝试制作费曼笔记，帮助他们提炼核心要点、提高学习效率。同时，我们也可以鼓励学生之间互相分享和讨论自己的费曼笔记，促进知识的交流和共享。在日常生活中，我们可以引导学生运用所学知识去解释一些现象或解决问题。比如，在科学课上学习了物理原理后，我们可以鼓励学生尝试用这些原理来解释生活中的一些现象；在数学课上学习了统计知识后，我们可以让学生尝试用这些知识来分析班级的成绩数据等。通过这样的实践活动，学生可以更加深刻地理解和应用所学知识。曾有一位家长分享过她的经验：她虽然没有什么文化，但每天都要求孩子复述所学知识给她听。孩子为了能够让妈妈听懂，不得不将所学知识进行简化和转化。这个过程不仅帮助孩子巩固了知识，还提高了他们的表达能力和沟通能力。这位家长无意中运用了费曼学习法的原理，取得了意想不到的效果。作为教师，我们也可以借鉴这位家长的做法，在日常教学中鼓励学生尝试用费曼学习法来复习和巩固所学知识。相信通过这样的教学方式，我们一定能够提高学生的知识留存率和应用能力，让他们在未来的学习和生活中更加游刃有余。
