在这橙黄橘绿、霜华初降的美好时节，11月14日，连云港市云山小学迎来了来自无锡市育英实验小学的尊贵客人——育英实验小学校长陆静洁一行4人。此次来访旨在深化两校之间的结对交流工作，共同探索教育的新理念、新知识和新方法，推动教育教学交流与合作迈向新高度。
云山小学党委书记章莉、校长孟霞、副校长马一宁等领导班子成员热情接待了育英实验小学的领导和老师们。双方回顾了两校共建合作的历程，交流了两校发展成长的现状，并一同参观了学校极具特色的百草园、中草药馆，这里丰富的中草药种类和浓厚的中草药文化氛围给客人们留下了深刻印象。而小神山校外实践基地更是展现出云山小学对实践教育的重视，其独特的教育资源和活动设置，让育英实验小学的客人们赞叹不已，为两校间的交流与学习提供了宝贵契机。
育英实验小学校长陆静洁带来了一场精彩绝伦的经验分享，内容围绕滨湖区创建全国义务教育优质均衡示范发展区展开。陆校长就像一位亲切的引路人，将宝贵经验如数家珍般娓娓道来。首先，高位引领为教育发展明确了方向，坚定不移地把教育优先发展放在重要位置，让教育成为各项事业发展的重中之重；其次，统筹资源成为保障教育发展的有力措施，通过科学合理的规划，对教育设施建设进行了优化，为孩子们创造了更好的学习环境；人才是教育发展的核心力量，突出人才这一关键要素，为优质均衡发展筑牢了坚实的支撑；同时，学校紧紧抓住发展重点，全力提升教育质量，促进学校朝着全面健康的方向大步迈进；此外，丰富多样的资源合作也是一大亮点，这一系列举措共同打造出了区域教育的闪亮品牌。
云山小学王呈祥老师执教《一一间隔排列》一课，王老师的课堂让学生在探究一一间隔排列的过程中，亲身体验规律的形成，直观地理解两种物体数量之间的关系，在学生有了一定的直观感受后，逐步引导他们去观察、比较、分析不同的一一间隔排列情况，进而总结出一一间隔排列物体的数量模型：两端物体相同时，两端物体比中间物体多1；当两端物体不同时，两种物体数量相等的规律。学生在课堂学习活动中积极思考、发现规律，既发展了数学观察能力又培养了数学归纳能力。
无锡市育英实验小学的张荣杰老师执教《算24点》一课，张老师精妙的教学设计、精心的活动安排、精彩的教学呈现，让学生在新手上路、快手争先、能手展示、高手对决等富有层次的活动中，形成算24点的多样方法，完成一次次计算能力的进阶。这样的数学课堂，培养了学生的计算能力，发展了学生数学素养，提升了学生的思维品质。
正高级教师、江苏省小学数学特级教师、云山小学校长孟霞进行了深入的点评，为我们带来了深刻的启发。孟校长以《算 24 点》为例，高度评价这节课不仅仅是简单的数字游戏，更是观察学生思维特点和学习能力的窗口。孟校长围绕支持儿童个性化学习，提出每个学生都是独一无二的学习者，在教学过程中，我们要充分尊重学生的个体差异，根据他们在《算 24 点》活动中所展现出的不同思路和方法，挖掘他们的潜力。无论是速算高手的敏捷思维，还是另辟蹊径的独特算法，都应成为我们关注和培养的方向。这就要求教师们在今后的教学中，设计更加多元化的学习路径，满足不同学生的学习需求，让个性化学习在校园中生根发芽，让每一个孩子都能在适合自己的学习模式中茁壮成长，做最精彩的自己。
云山小学袁文老师和育英实验小学的陈钰老师对六上 Unit7 Protect the Earth (Story time) 进行了同课异构。“绿水青山就是金山银山”，两位老师都围绕保护地球的四种方式，以 “为何（Why）” 和 “如何（How）” 两大核心问题展开教学，教育学生保护环境的方法。
袁文老师的课环环相扣，层层铺垫，教学设计如行云流水般顺畅。活动设计有意义且真实，与新课标要求的情境性、实践性高度契合，有力促进了学生的知识吸收与能力成长。对学生的即时评价具有发展性和激励性，极大地调动了学生热情，使学生积极参与，享受学习之乐。整个课堂氛围活跃，效果显著。
陈钰老师的课堂起点明确、指向精准、路径清晰、效果显著，充分体现了教学评一致性。在整个教学过程中，始终秉持以学生为本、由扶到放的教育理念，注重在情境中探究语义，搭建支架让学生反复操练，链接现实生活，鼓励学以致用，将育人目标与知识学习完美融合，有力地指向学生核心素养的发展。
无锡市育英实验小学张荣杰老师做题为《教研融合推动科研项目落地的探索与实践》的科研报告。他毫无保留地将育英实验小学在科研道路上的宝贵经验和盘托出。这场报告为我们的科研工作提供了清晰的路线图，从问题挖掘、选题把控，到教学实践中的备课改进和集体教研创新，都有了可参照的范例和方法，必将有力推动学校科研水平的提升和教育质量的提高。
无锡市育英实验小学的程琦老师以《让思维跃然纸上 让学习真正发生》为题做经验交流。程老师用一系列教学实例，从“生动”引思、“声动”说思、“深动”做思、“伸动”创思四个方面阐释了情境引入是学习真正发生的前提、数学活动是学习真正发生的关键、做思共生是学习真正发生的核心、知识建构是学习真正发生的精髓。
此次共建交流活动，为我校教师提供了良好的观摩学习机会，增进了我校教师在专业成长方面的发展，为两校的教育发展注入了新的活力。两校将紧抓结对共建的历史机遇，以最大的热情、最坚定的行动共同推动两校教育事业进一步发展。
供稿|教务处
编辑|颜闯
审核|张艳莉
