大学教师——教学、科研、社会服务的生态共生！
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教育培训
2025-01-14 22:00
上海
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李芒，北京师范大学教授
大学常常会对社会的发展产生重大影响，社会也常常对大学寄予厚望。因此，大学教师理应更多地参与社会事业，承担起更多的社会责任，既为社会提供智力支持，又教化社会。这样，有利于教师人生价值的实现和社会地位的提高。大学教师通过充分利用时间，努力挖掘潜能，可有效地把教学、科研和直接参与社会结合起来，并利用三者的相互作用、相互促进，取得更大的成果，从而最大限度地实现人生价值。
教师直接参与社会活动，可在大学和社会之间架起一座桥梁，使双方互相进行物质、信息和人才等方面的交换，既能更好地发挥高校服务社会的职能，又能争取社会对大学的多方面支持，促进大学自身的发展。大学教师可以利用自身的专业知识，参与社会发展规划，建言献策，为社会发展提供动力支持。教师通过参与社会，树立形象，扩大知名度，有助于社会对教师职业的认同，从而赢得社会的尊重，提高社会地位。
大学的首要功能是作为教育机构而存在的，它的首要职责便是培养人才，而这个职责都是通过教师来完成的。教师与其他社会职业的根本区别在于作为专职人员进行人才培养工作，教师的科研和服务社会活动都是为人才培养服务的。因此，教学工作在教师工作中应居于核心地位。
对学校的教师而言，教书育人始终是首要和根本的任务。如果不注重为社会培养人才，而去追求其他，那么教师就失去了存在的价值和意义，也就不能称之为教师。教学在一定程度上推动科研发展，教师通过教学实践能使自己对基本理论更加融会贯通。在对问题做更多、更细致、更深入思考的过程中有可能产生创造性火花，也可能为以后的创造性工作提供宽厚的理论基础。此外，对教学模式的探索过程实际也是科研过程，这种科研活动可以使用「教学学术」来概括。教师自身教学水平的提高主要来自两个方面，一是理论学习，二是社会实践。在理论学习方面，大学教师定会奋发忘我、百尺竿头，而不少大学教师却往往忽视了提高教师自身教学水平的另一个重要方面，这就是社会实践。由于教师自我封闭，以及学校对教师社会服务的贡献缺乏利益体现，许多教师不愿意或无法将学校的理论教学与大学教师社会服务有机结合起来。社会需要大学教师的才华和专业知识为其服务，大学也需要社会这片广阔天地进行实践，社会服务有利于教师自身教学水平提高。大学教师需要在实践中学习，在服务中学习；在实践中深入，在服务中深入；在实践中提高，在服务中提高。自 19 世纪初柏林大学倡导「通过科学研究进行教学」和「教学与科学研究相统一」开始，引领世界科学研究热点方向就成为高等教育的一个基本职能 。大学教师应该扪心自问，如果自己不进行科学研究，那么，大学教师教什么？
大学所用的教材内容必须时时更新，才能跟上时代的步伐，而科研则是获得新知识最直接、最有效的途径。教师只有通过科研，才能不断地了解当代科技发展的方向、最新动态，以及本专业的最新成果，提出自己的最新研究成果，为人类新知识，进而不断地完善、充实教学内容。所以大学教师，不仅应具有科研意识、科研能力、科研成果，而且应将其应用于教学。只有这样，科研与教学的关系才能真正统一起来，两者才能相辅相成、互相促进。科学研究使教师为社会服务成为可能。一方面可以促进科技成果转化，创造经济价值；另一方面，教师还可以为社会提供各种咨询服务，特别是为政府提供理论与实践的咨询。一些现代国家，教师的科学研究对于满足国家在工业、农业和国防等方面的需求已发挥了巨大的作用。大学的社会服务应当以教学科研为基础，体现教育的内涵。要对社会发展的现实需要做出积极的反应，为地方政治、经济、文化的发展起到促进作用。大学既要通过社会服务获取自身发展的资源，又要相对独立，保持学术机构的纯洁性。
了解了大学社会服务的三大特点，那么，大学社会服务的优势也就跃然纸上了。大学教师应该或者必须做的事情也就十分明确清晰了。首先，大学教师必须积极服务于国家重大战略和区域经济社会发展需求。着国家之所急，想人民之所想。以建设创新型国家为核心方向。目前我国已经进入了发展的关键期和困难期，哪里有难题，哪里就应该有大学教师。大学教师应该发挥克难攻坚的专长，集中精力为解决国家发展的重难点贡献力量。既可以使用理工能力，也可以发挥人文社会科学的优势，为政府和企事业单位献计献策、提供决策咨询，为政策的出台、工作的发展提供思想和理论支持。
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