国家教学成果奖是教育领域最高级别的奖项，每四年评审一次，这也是很多老师都想获得的一个奖项。要想获奖，就要在申报时将创新点清晰、准确、凝练、完整地表达出来，便于评委判断教学成果的质量和价值。创新点都有哪些维度，我们又要怎么写好呢？下面就结合往届获奖案例和大家详细讲讲。
1
创新教学理念
这个维度也是很多老师都会选择创新的一个维度，随着时代的发展，传统的教学理念无法满足当前社会对高素质、高质量人才的需求，所以需要创新教学理念和教学目标，培养学生创新思维、解决问题的能力等全面综合能力。如《高职院校传媒类专业“三融合·一贯穿”双创教育课程体系的研究与实践》案例中，项目团队就首创了DTBB理念，为培养具有“家国情怀、融媒思维、创新素养、精湛技艺”的传媒类人才提供了理念引领。
2
创新课程建设模式和内容
融合不同学科、不同领域的知识，形成多元化、跨学科、跨领域的课程建设模式，可以确保学生既掌握扎实的理论基础，又具备丰富的实践创新能力。如《新疆地方思政课中华民族共同体意识教育的实践与创新》案例中，首建多学科“共融式”地方思政课建设模式，融合多个学科的内容，让不同学科地专家学者围绕筑牢中华民族共同体意识这一主线，交流并协作，实现了政治性与学理性、价值性与知识性、统一性与多样性地有机统一。
3
创新育人机制
创新育人机制包括人才培养模式、教学目标的创新，旨在培养具有创新思维和实践动手能力的高素质人才，满足社会对高素质人才日益增长的需求。如《“产-教-城”融合赋能职业教育高质量发展的创新实践》案例中，就创新形成了“政行校企”协同育人机制，搭建了“一联盟四平台”的职业教育协同育人平台，推动了产教深度融合，为行业发展培养了众多高素质人才。
4
创新教学平台
通过构建高水平的实践教学平台、协同教研平台、数字化智能化平台等教学平台，可以为学生提供更多实践机会以及更广阔的视野，将课堂教学知识内化于心的同时也能拓展知识面。
如《“数智承遗、三师协同、以美修德、双创育才”新时代非遗传承人职业教育培养模式的探索与实践》案例中就建成了“国家职业教育民族文化传承与创新”资源库为核心的数字化智能化平台，《新时代思政课教学质量提升“六协同”模式的探索与实践》案例中搭建协同教研平台，强化平台协作与合作，这些教学平台的创新都促进了教育资源的优化和共享，有利于提升学生的科研能力和实践创新能力。
除了以上列举的创新维度之外，还可以从创新教学模式与方法、创新教学理论、创新课程评价方式、创新实践教学与校企合作、创新课程体系等创新维度进行探索实践。
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