近年来，随着人工智能（AI）技术的不断发展，将这一前沿技术应用到教学比赛中也是大势所趋。但是，很多老师可能不知道怎么在教学比赛中融入AI，因为用得不好，最终的效果也并不尽如人意。那么，要怎么运用好AI才能给自己的作品增色，让评委眼前一亮呢？今天这篇文章就给大家好好讲讲，希望对大家有所帮助和启发！
1
在课前预习阶段，教师可以利用AI技术，结合课程内容和学生学情特点，制作出符合教学需求的数字人微课视频，如在中国饮食课程——宫保鸡丁中，教师可以先导入教学大纲，利用AIPPT制作出符合教学需求的PPT，然后定制数字人形象，利用AI技术将数字人、PPT、教学内容三者合在一起形成一个高质量的微课视频，帮助学生做好课前预习，提高学生学习兴趣。
2
有时候课程中需要处理大量数据，但是我们没办法在短期内处理大量数据，这时候我们就可以借助AI，如在《财务大数据分析》课程中不仅可以利用AI检测欺诈行为和管理风险，提高企业的财务安全性，还可以通过AI进行实时数据分析，学生可以学习如何根据AI提供的分析结果来制定和优化财务政策，查漏补缺。
3
如今网络高度发达，舆情事件发生后传播速度会很快，处理不好会对公司形象造成严重影响。在《公共关系管理》课程中，学生可以学习借助AI技术收集舆情关键词，在事情没有大范围发酵前通过发布声明、联系平台及发布人等方式处理舆情。
又或者在《网络舆情》课程中，教师可以发布任务，学生通过微博数据云等AI技术搜集关键词，分析网民对该事件的态度，并利用AI技术分析该事件的发展情况，探讨在舆情形成、发展、高潮、小高峰及回落等阶段如何实施有针对性的措施有效控制舆情。
这些方法都有利于提高学生的实践动手能力和思考能力，拓宽学生思维，培养学生关心社会大事的意识。
4
在写作没思路、不知道怎么找角度时，也可以借助AI。以《新媒体运营》课程为例，教师可以在讲解完如何创作出优秀的新媒体标题和文案后，利用AI技术形成新媒体标题和文案，组织学生分析AI创作出的作品的优缺点；
学生可以学习如何利用AI技术编撰高质量的新媒体标题和文案，通过AI分析目标受众的年龄、兴趣爱好等，对AI生成的内容进行创意思考和调整，确保标题和文案符合目标受众和项目的需求。
5
以《大学英语》课程为例，教师可以运用AI技术来锻炼学生口语、批改作文、听读写单词等等，帮助学生更好地学习英语，培养学生自主学习能力。课中阶段，教师还可以借助元助教AI助手辅助教学，回答学生提出的各种问题，避免学生疑问没有得到及时解决而影响学习进度；课后利用元助教分析功能总结学生上课情况并形成课程评价，根据这些内容不断反思改进，提高教学质量和上课效果。
其实，AI生成的作品只是给我们提供了一定的参考。由于技术发展限制，有时候AI生成的作品准确度不高，这就需要教师和学生对其进行调试，使其能更好地为我们服务。
end
重点课程推荐
end
重点课程推荐
![]()
温馨提示
获取往期课件、模板、政策、文章等，可加入文末教师社群。不想错过每日文章推送，那么一定要将“高校教师发展在线”「设为星标」
温馨提示
获取往期课件、模板、政策、文章等，可加入文末教师社群。不想错过每日文章推送，那么一定要将“高校教师发展在线”「设为星标」
![]()
资料、福利、案例
![]()
![]()
视频精选
![]()
■ 全国高校青教赛（第三、四、五、六届）一、二等奖获奖课程实录视频（共149个）
■ 500部高含金量纪录片（BBC、历史、科普、艺术、人物、春晚……）
■ 获取更多......
![]()
荐 读
![]()
■ 真正的大学老师，是那些无需打卡和考评，也会不可遏止地要去读书写作和上课的人
■ 大学如果不以学术来教学，那它就是高中的延续
■ 教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”
■ 高校教师专业发展阶段及其路径，讲师-副教授-教授 ■ 教育部高校教学指导委员会名单（涵盖109个专业） ■ 哪些核心期刊不收费？ ■ 一流本科课程申报：“说课”视频全流程设计与实现方案
■ 怎样说课——说课的基本步骤
■ “课程思政”教学设计编制指南及方法
■ 课堂教学：课前，课中，课后建议
■ 课程思政建设过程中的难点、特点与应对策略 ■ 叶澜教授：一堂好课的标准
■ “以学生为中心“的课程建设与教学设计
■ 获取更多......
资料、福利、案例
视频精选
■ 全国高校青教赛（第三、四、五、六届）一、二等奖获奖课程实录视频（共149个）
■ 500部高含金量纪录片（BBC、历史、科普、艺术、人物、春晚……）
荐 读
■ 真正的大学老师，是那些无需打卡和考评，也会不可遏止地要去读书写作和上课的人
■ 大学如果不以学术来教学，那它就是高中的延续
■ 教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”
■ 怎样说课——说课的基本步骤
■ “课程思政”教学设计编制指南及方法
■ 课堂教学：课前，课中，课后建议
■ 课程思政建设过程中的难点、特点与应对策略
■ “以学生为中心“的课程建设与教学设计
