岑明，男，1988年生人，毕业于西南大学数学专业（本科）。在重庆西藏中学工作这14年里，勤勤恳恳，扎扎实实地在提升个人的教育教学能力。担任过两届班主任工作，一届走读班，一届援藏干部子女班，均交出了让家校满意的答卷。现担任藏生班初一2班班主任。
光阴荏苒，日月如梭。转眼间，今年是我在重藏工作的第14个年头了。说起与重藏的故事，班主任经历一定是其中浓墨重彩的一笔。
重藏的班主任，突出一个“守望”，全方位、全时段，衣食住行、寒冬暑夏，学生生活学习的千丝万缕都要从班主任这个针眼里穿过。
我从2015年开始当班主任，当时带的是当地走读班，顺利带完第一届学生后，我就跟着林洁老师一起“跳槽”到了住校班做班主任。又三年，我带毕业了一届进藏干部子女班。现在呢，正在担任西藏班班主任。
当地班、进藏干部子女班、西藏班，我在不同类型班级担任班主任的感受是完全不一样的。走读班的孩子平时交流都说重庆话，感觉上要更亲切一些，像是自己的弟弟妹妹。那是我当班主任的第一届学生，我对他们那是相当严格，也正是这一时期的经历，让自己对“严”的重要性有了更深刻的认识，自己的教学风格也有了很大的变化。很感谢当时学校的安排，让初出茅庐、教学水平不高的我有了更多反思的时间和空间，和我的首届学生一起学习成长，积累了经验，丰富了认知，提升了教学自信。
至今还记忆犹新的是，最开始接手首届当地班的时候，我本着一定要管好这个班的原则，对孩子们很严，整个班级的走向也如我所预期的那样，班风班貌还不错。直到来了一个新生——小郑同学。可能部分科任老师说起来还有印象吧，早上8点左右，一个胖胖的女生，一边走一边吃，慢条斯理地往教学楼走，那就是小郑同学了。她是一个比较特殊的学生，只有外婆一人带着她，据她外婆说是因为父母离异，女孩才变得异样的，小学的时候成绩各方面都还不错。一开始，我很不能接受她上课时睡觉、乱叫乱舞，认为她严重影响了班风，后来她平均一周在校园里“失踪”一次，给我整不会了。打电话告知她外婆时，一句“等我麻将打完，这会儿走不开”更是让我直接梗住，不知道说什么了。当时我一度觉得，完了，好不容易培养起来的班风怕是要被她一人给毁了。我及时给学校相关领导汇报了这些情况，当时分管教学的何仁义副校长的一番话让我的想法有所转变，何校长说：“当地班的这些学生，很多家庭条件都很特别，我们把班级带好，让每个学生能顺利毕业升学，就是在保一方平安。”
我放平了心态，打算对这个特殊的女生“专人专办”。我找来班里的乖巧女生，安排她们平时帮忙照看小郑，多提醒小郑一下，有情况就给老师汇报。在小郑清醒的时候，我们对她提一定的要求，她也能听进去一些；当她迷糊耍浑的时候，我们像哄幼儿园小朋友一样的哄她，安抚她的情绪。在和她外婆交流的过程中，我也了解到了她外婆的不容易，一把年纪独自带着一个这样的孙女，其中艰辛可想而知。科任老师们对她也照顾有加，都说小郑这孩子其实挺聪明，有时赌气也很可爱。就这样，她渐渐地融入了班级，学生们也习惯了这位有些特别的同学，好像一开始她就在那里，和大家一同学习。初中毕业，她顺利入读立信。我在想，初中三年这曲曲折折的一程，我算是顺利渡她靠岸了吧？
我的第二届班主任带的是初2021级进藏干部子女班。这个班的学生有汉族，有藏族，也有少量其他少数民族。学生们来自不同的地方，因父母工作性质，这些孩子在成长过程中和父母相处的时间会少一些，他们心思要更敏感一些。在管理这一届班级之初，我依然还是以“严”入格，但渐渐地发现，处理部分学生问题时更需要耐心，简单粗暴的解决方式能将问题暂时按下去，但长期来看是有隐患的。可是随着我越来越有耐心，我也感觉自己越来越啰嗦，处理问题的效率显得有些低下。这样的反省使今天仍在做班主任的我意识到，要想不做“啰嗦”班主任，有时要刻意给自己“限时”来提升谈话的质量。
当时这个班里的学生有诊断为抑郁症的，有患哮喘的，还有因家庭情况复杂导致学生情绪敏感的……比起学习，这些学生的身心健康更需要我作为班主任去关注。我经常花一两个小时和某一个学生谈心，倾听孩子们分享他们的想法，我并不急于提供方法或者安慰他们，很多时候就做一个木桩，“静静站在那里，什么也不用做”，听学生讲完TA的心事就好。这里也很感谢当时的班委们（特别是班长王淇同学），他们很能干，将班里的各项活动组织、开展得井然有序，才让我有更多的时间去和同学们“聊一聊”。记得当时班上有一成绩拔尖的女生，对他人的看法比较敏感，又不善于友好地表达自己的情绪，遇事不大会拐弯，经常和同学，甚至老师闹得很僵。每每这个时候，我作为班主任就要出面做思想工作，对我来讲，这是义不容辞的。对这个“特别”的女生，我采用了“特别”的教育方式——在教室里看晚会时，她要离开教室去做作业，我同意了，因为我知道她是和朋友闹矛盾了，事后她轻轻说了句“谢谢”；去“欢乐谷”研学，她闹别扭说不去了，我执意要她去，因为我知道，一旦不去，她和班里同学的距离会拉得更远；集体生日吃火锅前，她不开心，我知道她是没有收到想去的小组的邀请，我静待着没有去找她做“思想工作”，后来她跑来说“老师，我有组了”，脸上的开心如此纯粹；她和同组一男生闹矛盾，持续一月之久，在观察到他们未能自行缓解矛盾后，我花了两个多小时和她谈心，她终于愿意和这个男生面对面地将话说明。原来，不过都是一些自顾自的瞎猜，让矛盾愈演愈烈，话说开了，也就冰释了。有一段时间，我在担心，我对她的关注是不是过犹不及了。所幸，在多次她绷着脸、瞪着眼、握紧拳头的时候，我没有陷入和她的斗争中，而是让她冷静了再谈。只有冷静下来，才能听到孩子内心的声音，师生交流才有意义。后来这个“特别”的女生中考如愿考上了理想的高中，读着她发来的一条条微信，我料定她在新的学校身心健康，情绪稳定，过得挺不错，真好，为师甚感欣慰！
很庆幸遇到初2021级4班这么一群可爱的孩子，努力、团结、自律、乐观、踏实、坚强等美好的特质都在他们身上有着鲜活的体现。三年时光匆匆而过，中考揭榜，刘曦冉同学以870分夺得当年中考状元，全国前十名我班学生占有六席。总算是没有辜负这群可爱的孩子们，遇见你们，是我的幸运；你们能遇见我们班的所有任课老师们，也是你们的幸运！因为该班辉煌的中考成绩，学校还授予初2021级4班任课教师团队“突出贡献奖”。这是到目前为止，学校唯一一次授予班级“突出贡献奖”。
岁月的风轻轻地吹，时间长河静静地淌。我和我的同事们、伙伴们，随着时代往前迈步，成长着，进步着。
我校年轻教师群体里，有很多追求卓越的同仁。每每看到他们，我都觉着透着一股光芒，温和而又充满向上的生命力，而我呢，算是一个做事求安稳的“老年年轻人”，主打一个干工作“不主动”。在优秀伙伴们的潜移默化下，我也越来越有点追求了。对于学校安排的工作我会认真去完成，会尽力做好份内之事。在做的过程中呢，也不自觉地会有一些工作责任感被激发出来，渐渐地，我坚定了一个朴实的想法——希望在初中这一程，让遇到我这个班主任的孩子们，能把自己的人生路定下一个更好的基调。在孩子们懵懂的年纪，很多事需要人推动一把、引导一下。有些事我们去做了，学生不见得都做得好，但只要一部分学生能受到启发而做得更好，那就善莫大焉。这就是我的教育初心。我深信学生在学校学习的不应只是知识本身，过程中锻炼的能力（包括但不限于认真做事、与人和睦相处、从错误中反思不足并改进的能力）更是能让学生受益终身的，在平时的教育教学工作中，我都在有意识地渗透这种观念给学生。十个年头早已过去了，未来还会有第二个、第三个十年，我会继续一以贯之地走下去。
前段时间，许是当班主任“训话”次数太多，我的咽炎犯了，很容易嗓子疼痛，好不容易快好了，疑似面瘫复发的症状又开始出现，感觉自己初入中年的年纪却有一副暮年的皮囊。工作十余年，我自认也没啥拿得出手的出色成绩。做事比较纠结的我，遇事经常想着要是做不好怎么办，有时就这样犹犹豫豫裹足不前了。直到读到《如何成为不完美主义者》，我才豁然开朗。正如该书所言，完美主义是剂慢性毒药！完美主义会导致你无法正视自身优点，只会一味地吹毛求疵；完美主义者很喜欢假想自己强大，但假想的同时，又毫无作为；完美主义还喜欢给自己的失败找借口。我感觉好多观点完全就是自己的画像，我反复在品，观念上渐渐有所转变。作为班主任，我不能过于苛求学生，不能要求每一个孩子都做得非常好，我也不必过度自责，以致于劳神伤身。俗话说“种瓜得瓜种豆得豆”，不愿背负责任，成长自然快不起来。“能力越大，责任越大”，很多时候，责任越大，能力的提升也越快。第二个十年，我希望自己继续在平凡的岗位上做好平凡的事情。平凡，也很好，不是吗？
以上，就是我与重藏的故事。我似乎讲了一些我学生的故事，我又似乎没讲够他们的故事。我讲故事的语言也许是平平淡淡的，我做教师的本心却永远是真诚而深情的。
备注：重庆西藏中学校第八届“和一之春”教科节系列活动之我和重藏的故事征稿活动持续进行中，欢迎广大校友及关心支持重藏发展的各界人士积极投稿。
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撰稿：岑明
来源：教科处
责辑：梁亚玲 彭丽红
一审：王蓉
二审：何建元 杨民
三审：李宗良 李胜
