如何满足“双减”背景下学生多元化的科学教育需求？隆德正努力给出答案。
开发科学课程、创新教学方式、整合社会资源……近年来，隆德县高度重视科学教育工作，将提升科学素养、弘扬科学精神融入校园内外，“减”去了学生课业负担，“增”强了丰富的科学探索，科学教育教学质量显著提升。
搭建平台 打造科学教育“学习场”
喜欢编程的学生可以尝试机器人编程；对航空感兴趣的学生可以在航模火箭工作室搭建模型……在隆德县第三小学“科技宫”内，人工智能体验室、电子百拼室、STEM搭建活动室等十余个功能室让学生们根据各自兴趣爱好自由选择。
“只有在科技实践中亲身体验、探究，才能更好地培养学生对科技的兴趣。”隆德县第三小学科学教师邓军说，为此，学校为学生开辟了“弘雅农园”农业种植实践基地，经常组织学生到县科技馆和周边的生态公园参加各种体验活动，积极带领学生参加竞赛，以赛激趣、以赛促学，营造了良好的爱科学、学科学、用科学的校园氛围。
隆德县第二中学为学生打造了六盘山珍稀植物标本馆、智能温棚劳动教育基地等多样化的科学教育基地。“在这里，学生可以制作标本，学习育苗、无土栽培等技术。”隆德第二中学科创部主任杜工作说。实践过程中，学生们不仅学到了劳动技能，还树立了热爱劳动、尊重劳动的观念。
开展公益科普教育和美育兴趣培训活动；连续4年举办隆德县科技创新大赛；选派学生到南京大学、厦门大学等高校开展科学研学……在多元化科学教育交流学习平台上，青少年看到了更加广阔的科技天空，隆德县的科学教育氛围越来越浓厚。
创新课程 点亮莘莘学子“科技梦”
“收到工程师发出前进的指令，前进一步。再收到指令，再前进一步。”11月15日，隆德县第三小学六年级（1）班信息科技课上，孩子们正在老师的指导下进行编程操作。“教学过程中我们会巧妙设疑，引导学生积极探讨，点燃思维火花，加深学生对科学知识的理解和认识。”邓军说。
课堂教育是科学教育的主阵地。隆德县紧盯课堂教学，推进教学改革，改变教学方式，创新教学方法，常态化推进探究式学习、合作式学习、跨学科学习等，提升学生解决问题的能力。同时，利用AI智课系统，构建了教、学、评一体化的教研工作格局。
在开齐开足开好科学类课程的同时，隆德县将六盘山作为天然实验室，开发出“六盘印象隆德地方科普实践课程+校本科创”课程群，建成了能够全面支持在线教学、高清交互、虚拟现实等新型教育教学模式的隆德教育专网，并不断优化提升课后服务水平，推动教育均衡进一步提档升级。
在隆德县第二小学开展的各类社团活动中，既有适宜低年级学生的趣味性活动，也有适宜高年级学生体质特征的对抗性活动，同时他们还组建了由专业老师辅导的启智性社团。隆德县第二中学等学校则以科技馆、VR、AR创客实验室为平台，以科技创新活动为载体，开展学生合作、探究、实践学习，学生们的“科技梦”在一堂堂丰富的科学课中不断被点亮。
整合资源 打出队伍建设“组合拳”
良好的师资是科学教育的先决条件。为加强科学和信息技术教师的队伍建设，隆德县第三小学积极为科技教师构建施展平台。邀请科技协会专家对科技教师进行培训，并定期选派科技教师和科技辅导员参加各级专业培训，不断提高教师的理论水平、教学能力和辅导能力，不断壮大科技教师队伍。
“科学教育是一个跨学科的复杂系统，强调的是整体性教育，涉及数学、科学、技术、社会等多学科内容。”隆德县教育体育局教师发展中心主任王成志介绍。目前，隆德县正在重点打造一支由科学和信息技术教师为主、非科学教师为辅、校外科学和信息技术辅导员为补充的科学教育师资队伍，实现“学科+科技”融合。
隆德县不断更新教师科学教育理念，提升教师专业施教水平。聘任了厦门大学教授吴彩胜等担任全县科学教育导师，配齐科学教师、科学副校长和科技辅导员，形成由“校长+科学导师+科技副校长+科学教师+科技辅导员+科学志愿者”的人才支撑体系，并要求将科学教师实验操作考核“人人过关”，普及学习理念。
如今，科学教育已成为隆德县各级各类学校的共识，越来越多的教师结合学生年龄特点和学习资源探索开展跨学科实践。“我们将结合隆德实际，积极探索课内外融通、大中小衔接、校家社协同的科学教育新路径，使科学教育成效转化为隆德落实‘双减’政策的生动实践。”隆德县教育党工委书记、县教育体育局党组书记许志谋表示。
新时代
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隆德县教育党工委 隆德县教育体育局
供稿：办公室
编辑：杨 歌
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