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玩转积木
·小四班·
游戏缘起
积木是幼儿最喜欢的玩具材料之一
他能变幻出无穷的玩法
搭建出不同的作品
给幼儿留下无限想象和创造的空间
对小班小朋友来说
彩色泡沫积木更轻便、更安全、更具吸引力
让我们一起走进
小四班小朋友的“积木世界”吧！
游戏初体验
自由探索
初次尝试小朋友的兴趣浓厚，但是整体搭建得很简单且单一，以简单的平铺、垒高和围合，兴趣持续的时间短，搭建中没有固定的主题，但是搭建内容贴近幼儿的生活经验。
马路游戏盛行
在本次游戏前，老师引导小朋友们做了一个口头的游戏计划，当老师询问他们想要搭建什么的时候，嘟嘟大声地说道“我要修一条长长的马路，而且是一条很多颜色的马路”多多说“我想要修一座城堡，里面有公主”......
总
结
孩子们在建构游戏活动中积极主动地与游戏材料互动，他们会不自觉地拿起建构区中的各种形状的积木，先是进行有序的排序，搭建长长的马路，他们从从单一的排列组合，到后面的规则垒高，发展到多样化的组合与建构。
热闹的马路游戏
热闹的马路
小朋友们在马路边修着幼儿园、加油站、秘密基地、超市、炮弹、隧道......一起来看看小小建筑现场的热闹场景吧！
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马路边是我们的幼儿园
有3层楼的
幼儿园
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我的马路会转弯
BIETHDAY
坏人出现了，我把马路封起来了
BIETHDAY
我的马路开始是隧道
BIETHDAY
看！马路旁边是我们的秘密基地！
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马路边的大炮基地
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轩轩正在扣动扳机
在本次游戏后，小朋友们对轩轩的打枪活动十分的感兴趣，他们想来一场大对决！
自发的作战
在本次游戏活动中，轩轩和嘟嘟还有夏呈祥一起用牛奶盒修建了一座“秘密基地”，用方形积木当冲锋枪，向着熙熙“开火”，热闹的场景把小诺也吸引了过来，小诺也拿着积木向着轩轩“开火”，还大喊着“快来啊！打敌人了”就这样他们分成了两组，都把对方当做“敌人”就这样进行着对战游戏......
只见小夏赶紧用衣服保护着头部，原来是秘密基地倒塌了！
基地为什么这么容易倒塌
宥宥小朋友说：
是因为我站得太近了，没有站稳，撞倒了。
诺诺小朋友说
是我的炸弹把它给炸倒了......
嘟嘟小朋友说
就是他们！不修基地，站我面前来打，给打倒的。但是，我们基地太小了，他们围上来就不行了！我们就被打败了！
孩子们通过讨论制定了作战计划：不能离开基地去打对方，不能用手推倒基地，只能用炸弹去打倒基地。
再次作战
在游戏之前，男生小朋友们商量说，要把秘密基地修得更加大，而且要把女生打败。
游戏过程中，幼儿专注于分队作战，有的扔炸弹、开枪、躲避隐藏、偷袭等，动作熟练得像一位久经战场的战士。
在本次游戏活动之后，我们一起紧急召开了一场“军事会议”，问男生队和女生队这场战争谁赢了，男生说是女生赢了，女生说是男生赢了。
教师思考
幼儿游戏胜负难定，幼儿被炮弹击中与否，全靠自己目测，并且角色混乱，打仗到一半炮弹不够时，队友们都去捡炮弹，秘密基地后方无人守护......这些问题应立即讨论解决，制定明确的游戏规则，用智慧和分工合作去战胜对方也可以促进本次游戏的深入。
制定对战规则
明确角色
通过视频学习的方式，小朋友们知道了对战游戏中有指挥官、小战士、军火库、军医、伤员等。
活动材料的丰富性
在活动中，要保证小朋友们游戏活动能顺利开展，我们要准备各种各样的材料，例如软垫、积木、牛奶盒、角色服装。
游戏规则的制定
被打中后就要躺下立即就医；不能离开自己的秘密基地去攻击对方；胜负由剩下的战士的多少决定；中场休息时间可以修缮秘密基地。
有趣的对战
带着以上的游戏规则，小朋友们再次进行了对战游戏。
玥玥：老师今天我们修了两层的秘密基地的墙，这一次男生就打不垮我们的基地啦！
一切准备就绪，大战一触即发。
轩轩：护士、医生！快来帮帮我，我受伤了
多多：立即抢救。
老师：这一次是哪一队获胜了呢？
涵涵：这一次是女生队胜利了哦，女生队都没有受伤！男生有三个小朋友都被我们的炮弹打中了！
游戏结束后，小朋友们把自己在游戏中的精彩瞬间记录了下来！
教师感悟
经过几次的对战游戏，在游戏中，有战友受伤，医生立即抢救，队友积极协助，这说明幼儿懂得与同伴互帮互助，集体意识和同伴交往能力进一步增强。在讨论战地时，搭建“战壕”，幼儿有目的地选择材料，并对已选材料的用途有自己的计划，这样不仅能够尽快明确游戏主题，减少游戏过程中的盲目性，还有利于幼儿与同伴交流游戏计划，相互启发，拓展游戏思路。
游戏启示
在游戏的过程中，教师应充分尊重幼儿的身心发展规律，将理念与实践相结合，支持并促进幼儿全面发展。
（1）适当放手，支持幼儿自主游戏在趣味“野战”游戏中，教师对幼儿的支持更多体现在游戏前的计划指导和游戏后的分享交流中，如组织幼儿围绕游戏过程，讨论遇到的问题和解决方案，针对游戏推进过程中的核心问题，教师引导幼儿运用可视化表征记录，梳理经验，思考解决策略。虽然教师没有直接参与幼儿的游戏，但却一直密切关注游戏的进程，在一旁观察、了解幼儿的所思、所想、以及遇到的困难和最近发展区，不轻易介入和干扰，不左右幼儿的游戏进程，始终为幼儿营造和谐的游戏氛围，充分支持幼儿自主游戏中获得更好的发展。
（2）及时反思总结，持续推动游戏发展在趣味“对战”游戏中，也存在一些问题，如幼儿缺乏经验，对游戏的创新较少。因此，在自主游戏的探索之路上，教师应深入挖掘类似游戏的教育价值，持续推进“对战”游戏，通过各种方式激发幼儿的创造力和想象力，让趣味更趣，“战”味更浓。同时，教师应在真正关注幼儿的发展兴趣和需要基础上，给幼儿充分的尊重和信任，为幼儿自主游戏提供充足的条件、必要的支持和适时的推动，让幼儿有更多自主选择、自我学习、自我成长的机会，幼儿的深度学习、有意义学习才可能发生。
完
摄影|杨岚欣
撰稿|杨琴
编辑|小四班
审核|罗乐 粟倩
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