课程共建站：
从利用多样化资源出发
乐清市“九把钥匙”2.0——课程共建站第四次教研活动
为深化幼儿园课程改革，切实提升幼儿园温州市课改项目 “九把钥匙”2.0 的解读，有效推进区域课程共建站的建设和实施。决定开展关于乐清市“九把钥匙2.0——课程共建站”第四次教研活动。现2024年11月22日，乐清市“九把钥匙”2.0——课程共建站第四次教研活动在乐清市柳市镇中心幼儿园顺利开展。
THE 24 SOAR TERMS
#01
时光缱绻 暖心签到
在活动伊始，参训教师有序完成签到
展现了良好的纪律风貌。
阳光洒落，整个幼儿园被暖意笼罩着。银杏披金映笑颜，冬韵悠悠意自闲。在孩子们的欢声笑语中，教师们开启了本次的教研活动。
BREEZE LOVE LETTER
THE 24 SOAR TERMS
#02
经验交流 资源呈现
本次活动由柳市镇中心幼儿园郑旭蕾老师主持
蓄力·着力·发力：
开启“三维”融合新征程
乐清市柳市镇中心幼儿园王挺燕园长带来了丰富的经验交流，为推动幼儿的科学思维与创造，打开幼儿探索科技的大门，王园长直面现实家园社的教育困境，从蓄力、着力、发力入手，以四项联动技术为支点，结合了柳市当地周边特色，利用电器城资源点亮幼儿对世界的科学探索之光。
在经验分享中，王园长为教师们展示了教师与孩子们共同探索电器奥秘，走访电器城，与专业人士请教详细的专业知识，培养幼儿对电器的兴趣，促进幼儿对科学技术的丰富思考。并强调从活动的策划到实施，从活动的参与到启示都需要思考如何让更多家长、幼儿、居民参与，才能催生课程的实践发挥作用。
数字化赋能:
助推家园社课程共筑
乐清市柳市镇中心幼儿园叶如洁老师对于家园社课程共筑也有着深刻独到的见解，利用移动与软件的合理运用，共同建筑云上微课课程库。充分发挥移动互联网优势，构建“移动互联+”线上平台，进行前期的家园资源对接，宣传课程理念，与多种学习应用对接，提供语音、图片、视频、直播等多元学习形式，实现幼儿园全体教职工与家长随时随地、广泛覆盖的交流互动，为幼儿园课程的开展做好前期铺垫。
叶老师向我们热心推荐了四种资源媒介，并为我们详细介绍与展示:
电子问卷调查、amymind资源整合、VR全景技术以及数字化教育平台。借助电子问卷、微信互动参与式小程序和AI情景创建等媒介，更高效收集材料，充分挖掘家庭、社区的优势资源，将教学过程与教学反馈同步与家长进行互通互动，形成合适的、科学的、互动性强的课程实践模式。
三维同频，共建课程
农村幼儿园家园社共建实践探索
乐清市大荆镇第一幼儿园周智慧老师结合农村幼儿园当地性质逐一分析原因，总结出需要家园社在理念、动态、推进三维同频，才能够共建幼儿本位课程。
通过1+N家长会，分年龄段召开，介绍园本课程、一日活动，梳理幼儿在不同年龄段能力发展以及累积的经验，让家长感受；跟岗式进园，一班一课程，渗透在幼儿园的角角落落，通过课程的开展发展了幼儿终身受益的素养。
周老师总结，三维同频共建课程旨在常态化课程中不断创新课程定期复盘，形成常态化的、可发展的、螺旋上升式的园本化教育课程。在课程创新中提升能力，成立自然课程开发小组，挖掘开发新课程的潜力，形成教育智慧。在有效互动中促进发展，将自然教育融入家园社区教育互动活动中，在家长和社区中挖掘资源，创设良好氛围，支持幼儿发展。
聚焦问题导向：推进经验游戏
“创意”项目深化课程共建站
乐清市柳市镇中心幼儿园洪婕老师以孩子们对老虎钳的好奇为出发点，思考怎样从“教玩“转化为“创玩”；怎样把握“放手”度，自主游戏；怎样做好平衡和整合，增趣乐玩。基于对现状的审视，老师们利用社会、周边、园内以及家长等资源脉络，通过实际感知，亲身体验，玩转拼搭电器，让孩子们的经验游戏不断“创新”。
启·随·思——“磨磨乐”家园社
课程共建站的有效途径
乐清市柳市镇中心幼儿园林优瑶老师为教师们展示了对课程共建的实际实施与操作成果。基于孩子们对班级社会区角“石墨坊”的兴趣点，林老师结合了家园社等多方面资源，利用教师智慧使课程问题不断提出，幼儿经验不断生长，新颖创意不断萌发。
在有效的实施途径下，幼儿了解石磨的组成，知道食育石磨的制作方法。孩子们能正确使用石磨，尝试制作，体验合作的快乐。通过绘画的形式进行记录，在实践操作中能发现问题，乐于寻找解决问题的方法，同时也学会珍惜，培养懂得感恩的美好品质。
BREEZE LOVE LETTER
结语
本次活动进一步挖掘幼儿园周边的在地资源，转变资源观，科学合理地利用多种资源，为儿童提供更加丰富、多元、贴近生活的课程内容，让教育真正回归到儿童的立场。在实践过程中，注重理论视角和文化内涵，理念先行，才能走入儿童，遵循幼儿的认知特点，回应幼儿的多层次需要，真正做到从儿童的立场看资源应用。
