促进“最柔软的群体”健康成长，关乎着国家的未来、民族的希望。国家在“十四五”规划中明确提出要“发展普惠托育服务体系”，《上海市学前教育与托育服务条例》也将学前教育与托育服务合并立法，统筹推进学前教育与托育服务一体规划、一体实施、一体保障，推动实现“幼有所育”向“幼有善育”发展。
本学年徐汇区上海幼儿园作为科技集团托幼一体教研团队中的一员，有幸与团队成员在“托幼一体”背景下开展共学共研的研讨活动，助推我园托幼一体化高质量发展。
在本次交流研讨活动中，科技集团托幼一体教研团队的老师们来到冠军园的托班现场，聚焦托班幼儿的生活活动创设，只为呵护“最柔软的群体”健康成长。
现场研讨聚共识 集智汇力共发展
教研团队的老师们现场观摩了苗苗班与混龄班的生活环境以及餐点活动环节。
在交流互动中，我园托幼项目负责人史老师对项目研究团队及托班幼儿情况进行了简要介绍，重点分享了我园项目组团队在“托幼一体”背景下组织开展生活活动的一些思考和尝试。
科技集团托幼一体教研团队的老师们结合现场观摩的情况，就“混龄班如何教养融合”、“餐后漱口习惯的培养”、“生活环境的创设与打造”等话题，进行了互动研讨，提供了诸多亮点做法，共同丰富“托幼一体”背景下生活活动的实践经验。
团队教研聚合力 携手共研促成长
参与科技集团托幼一体教研后，和孩子们亲密接触的每一位老师都有话想说：
“参与这次“托幼一体”背景下的托班生活活动创设研讨活动，我深感收获颇丰。我们以幼儿为中心，从多个方面为他们打造了适宜的用餐环境。也充分考虑到了幼儿秩序敏感期的特点。同时做好家园同频，为孩子们的成长提供了更有力的支持。活动让我更加深刻地认识到，作为托班老师，我们要用心去观察孩子们的需求，用爱去为他们创造适宜的环境，让他们在幼儿园里健康、快乐地成长。”
”开放活动是挑战，是机遇，是鼓励我们青年教师更好发展的动力！首先，非常感谢各位老师对本次活动的肯定，在活动中，我也获取了许多姐妹园老师们给的建议，我也将在今后的工作中进行实践。托班的孩子不仅是年龄和3-6岁孩子上有区别，在活动设计、环境创设上也要有更深的思考。我们要俯下身，去倾听儿童、关注儿童需求，及时回应、给予相应的支持。”
“作为一名保育、教育双重身份的保教人员，我在参与托幼一体化的研究过程中，对有关托班幼儿在生活保育方面的护理要点、指导策略上都有了更深入的学习与实践相融合的机会。比如，在日常面对孩子时需要有更温和、耐心的状态，感受到家庭般的温暖；在生活中需要我们足够细心的了解观察孩子的需求，给予更多一对一、手把手的帮助，在建立一定信任关系后，再逐步给予孩子自主自助的空间，学做一些力所能及的事。”
“作为一名保教人员，我的工作不仅仅是照顾孩子们的生活起居，更是要为他们创造一个有利于成长的环境。在一日环节中，我试着退后一点，让孩子多去尝试一些，更加相信孩子们的无限可能。我会继续努力，与教师们密切配合，为孩子们提供更加优质的保育服务，为孩子们在园的一日生活保驾护航。”
“托幼一体化生活活动实践中科学喂养也是我们保健的研究重点。在为托班幼儿准备餐点时，我们会更加注重营养、安全与口味。考虑托班年龄宝贝的成长特点，我们将食物切小丁、丝等防噎，也更加便于宝贝们的咀嚼。准备幼儿菜谱的过程中，在满足幼儿营养需求的同时也要注意避免易过敏食物。餐点选择配料表干净、造型卡通、口味多样的饼干，激发幼儿食欲与用餐兴趣。”
感谢科技教育集团在我园托幼一体化高质量发展上的一路同行相伴，我们也将秉持着“幼有善育”的理念继续跟随科技教育集团“托幼一体化”进行持续深入地研究，努力前行，携手共同发展。
编辑：张怡文
审核：信息组
发布：张怡文
