著名教学家陶行知先生在《假如我重新做一个小孩》中，说过一句令人深思的话：“我要多玩玩。”陶行知这位“生活即教育”的教育家认为，玩即是学生的生活方式，也是学生的学习方式，学生在玩中可以吸取大量的知识营养。
“游戏法”是游戏和教学二者巧妙结合的教学方法，即以游戏的形式教学，此法能让学生在愉快的气氛中以游戏的方式学习知识。在教师考编试讲中是非常重要且实用的导入法。
但也并不是所有游戏都能让考官眼前一亮，那么我们在设计游戏时需要怎么做呢？
注意学科联系
“游戏”法能够把很多的学科联系在一起。例如，在进行语文教学《种太阳》时，为了引出课题，以及让学生更能感受到太阳给我们带来的乐趣，教师可带着学生玩踩影子的游戏，让学生认识到了投影现象，了解光的折射原理，把语文教学同自然现象结合在一起，用游戏的方法为学生诠释课文内容。
又例如：有一道数学题是：有30只小松鼠采集过冬的粮食，但是森林里的松果只够三分之一的小松鼠过冬，那么春天的时候还剩几只小松鼠？这与自然界小松鼠的生存规律一样，老师带领学生模拟小松鼠的生活习惯，然后在游戏中教会他们解题的方法。这样，学生既上了一堂生动的科学课，也学会了数学的解题方法。
另外在控制好联系的同时，也要控制好深度，如果问题太深，学生难以把握，会让他们失去游戏的兴趣，也失去了学习的兴趣，造成听课注意力难以集中。
注意游戏的适应性
没有一个游戏是万能的，因此在游戏教学中，老师必须注意时代特色、学生的认知能力、心理年龄和生理年龄的特征，设计出最适合学生的游戏。在小学课堂上的游戏可以多联系生活。例如：低年级学生的英语学习主要是学日常用语，我们可以让学生自己择家庭成员或者日常生活中的角色，自编自演，在开心的玩要中，练习运用常用语，巩固记忆。在中学课堂上，可以适当地设置一些游戏竞赛。例如：英语课上，分组比赛在黑板上写单词；数学课上，分组比赛解答问题的方法，看看哪一组有更多更好的解题方式等。
注意动员全体学生
“游戏”法必须是全班人马，让每一个学生都参与进来，才能让所有的学生都能体会到学习知识的快乐，体现出以学生为中心。
玩也有度 适可而止
“游戏”法教学仍是教学，因此重点依然应该放在教学上，尽量设置合理的游戏时间和内容，避免主次不分。
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