教师结构化【综合分析题】,你想要的“模版”到底存在么?

文摘   2024-10-05 19:12   重庆  


“模版”一词听起来就很僵化,似乎拿着模版一词,什么内容都可以往里填充。但作为多年教学面试的老师,我们在带学生的过程中,发现模版不仅没有带来多少便利,反而限制了很多同学的答题方向,导致没有话说,或者只能答得一板一眼。


对于答题,我们首先解决的还是层次和思考框架的问题。我们不讲模板,我们先讲一下框架:

框架是什么呢?

是思维总结,不是限制,是降低思维难度,提供思维方向,而不是束缚思维。

框架是通过长期练习,在一次次的积累反思过后,自我总结出来的。但是往往现实刚好相反。很多初学者一来就要万能模板,但是很明显是行不通的,怎么会有打遍天下的模板呢?

只要我有新想法,这个想法符合常识,符合生活,工作、学习、感情的实际,那就是对的,我们就可以把自己的思考加进框架,或者汇集到自己的答题方向。


综合分析在10分钟三题里也只有一题,又不是非得答出花来,适当的回避也是好的。综合分析的最智慧的办法,在战略上要挽救一下,比如我们说几个层次:


1.破题:态度鲜明,观点明确,单刀直入,直截了当,开门见山。

2.现状:采用联想的方法,扩展题目的内涵。或者要采用提升的方法,找到题目背后的问题。

3.影响:回归生活工作,代入生活,从大的方面、小的方面去谈;从积极、消极的方面去谈都可以。

4.问题:层次明确。

5.原因:客观+主观;表面+实质。

6.对策:实主体(个人、学校、社会,国家);虚主体(道德、理念、风俗、文化等)。


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