九月是个会发光的月份
清晨凉风有信
阳光裹挟美好
秋风拂过
时而又是小精灵
小可爱的上学路上又有了新的故事。
故事2：嘿嘿嘿--上学的路是会变的线！
行-发现路线
从棉花巷园区搬到悦蓉园区，孩子们上学的路程变长了，路线也有了不同的选择。在对上学路线谈话时引发了孩子们的大讨论。
妈妈送我的时候堵车了。
我和外婆有时走路上学，有时坐公交车。
妈妈都是用导航的，今天地图上全是红的线。
今天我从大桥那里过来的。
爷爷先送哥哥再送我很快就到了。
孩子们对上学路线有很多想知道的，为什么有时走路，有时坐公交呢？妈妈认识路为什么还要每次看导航呢？为什么我昨天是第一个到的，今天不是第一个？无数的疑问引发了孩子们进一步的探索欲望。
记-记录路线
1、从兴趣向行动
孩子们和家长一起记录每天上学的路线。
孩子的记录：
我每天上学要经过李巷、吴桥、蓉湖大桥。
我在上学路上看见运河公园，红绿灯，还有蓉湖大桥。
我上学路上有很多马路，不知道叫什么名字。
亲子记录：
行车记录仪
电动车视角
兴趣引发孩子的行动，孩子们和同伴分享自己的上学路线时，引起了其他小朋友的共鸣：我也走这条路的，这条路我认识……孩子在不断地思考与行动中得到发展。
孩子们又有了新的问题：
上学的时候开车、步行、坐公交车不同的上学方式有几条路呢？我能做地铁上学吗？孩子们的兴趣点越来越丰富，跟随便孩子的视角，课程继续深入，孩子们一起商讨，用记录表的方式记录了一个星期的上学路线。
探--选择路线
2、由行动向思维深化
来看看我们平时走的路线吧！
孩子们先选择上学可以走的3条不同路线，每天记录下自己想走的路线和实际走的路线。
我每天想走不同的路线，就像探险一样，可是我走了3天蓉湖大桥，还有2天是坐公交车的。
我最喜欢的路上有很多树和房子，只有爷爷送我的时候才能走，妈妈送我只能开车，要不然妈妈上班会迟到。
观察、记录、比较是幼儿认识世界增长知识的重要途径，在幼儿自主的探究中应用感官，动手动脑提高了发现问题解决问题的能力。在用心记录上学路线的途中，孩子们也有了很多发现。
孩子的经验是由亲身体验，实际感知中获得，在上学的路上孩子们知道了一些道路规则，以及关于路况的常识，还能联想到“条条大路通罗马”的谚语。孩子的实际经验得到了进一步的提升。
思-设计路线图
3、由思维到运用
地图太小了，也不认识字。我们一起来设计更方便的线路图吧。
路线图1.0
从红船厂继续往前走，就到了。
路上有很多高楼，接着转弯就到幼儿园了。
我上学路上要经过小河，还有高楼。
从我家到幼儿园的路有很长一段路。
问题出现了：
孩子们在画线路图的时候，遇到了一些困难。
我不会画。要画的东西太多了，纸放不下。
我想在建构区搭出上学路线。
楼好高啊积木不够了？
我不知道那个高楼叫什么？
在画线路图1.0中，孩子们遇到了很多问题，积极探索，尝试解决问题。
路线图2.0
从纸上的平面路线到区角中的立体建构，孩子们在建构区搭建了起来，将积木进行摆拼组合。想搭出积木路线。
在建构过程中孩子们发现不同的建筑物搭建出来后没有明显区别，看起来太像了。怎么区分出各中建筑物的特点呢，孩子们进行了进一步的探索。
经过不停地尝试，孩子们搭建出了幼儿园周围的路线。听听孩子们的介绍吧！
路线3.0
通过亲子收集资料和上学放学路上的有意观察，孩子们发现了几处标志性的建筑设施以及各种路标。
开始了进一步的路线图探索。对照着地图绘制新的路线图。
路线图太好玩了，我们一起来做一个从棉花巷园到现在的幼儿园的路线图吧。
路线4.0
孩子们在美工区选择材料制作路牌，熟练地选择了卡纸，雪糕棒，树枝等，开始了立体路线的制作。
孩子们以探究经验为原型，创想出各种不同的连接符：直线，箭头、马路、标识，整理加工后，形成了探索过程性记录--立体路线图。
【写在结尾】
地图与人类的文明相伴相生，从古代的马王堆地图，到现在的北斗星导航，AI时代的到来为我们的生活带来了更多的便利。在本次路线的探索过程中，孩子们进行“1+N”式的深度学习，围绕1个主线，探索关于路线的多个问题。支持幼儿对已有经验举一反三，创造性转化为高阶表征，提升幼儿日常生活中的经验再现能力，推动儿童深度学习。
孩子们感知四时，亲历四季，顺应成长，期待着更多的精彩瞬间……
编辑：大班年级组
审核：李亭仪、许钰、周迎新
发布：许钰
