在成长的过程中，
每天都有新挑战，
需要认识新事物，
不断尝试新事情，
这些都需要小勇士亲自经历，
成长本身就是一件很勇敢的事，
这件事只能孩子做。
虞永平教授说“课程在儿童的生活和行动里”。《纲要》指出，幼儿教育应从实际出发，结合班级的实际情况，因地制宜开展适宜儿童的多样性活动，从棉花巷搬到悦蓉园，孩子们的生活半径增大了，对新环境也产生了强烈的兴趣。
故事1：
滴答滴~时间是小蜗牛吗？
听，叮铃铃…孩子有新发现：
孩子们天生好奇，对于未知的事物总是充满探索欲望。悦蓉园对面是外国语小学，小学里每天好多次传来的上下课音乐声对他们来说是一个新奇且规律的声音，没几天就引起了他们的注意。
论，铃声的作用：
孩子们很快就发现铃声是从对面外国语小学传来的，不一样的铃声引起了孩子们的讨论。
经过一番讨论孩子们发现铃声是不同作用的时间提醒，有的是下课时间，有的是提醒下节课准备时间。孩子对小学的环境充满好奇，研究铃声的过程是他们了解和适应未来学习环境的一种方式，他们知道了铃声就是不同的时间。
辨，什么是时间：
时间是什么呢？孩子们对这个问题进行了思考，有的说是空气，有的说没有时间我们会像蜗牛一样慢吞吞的……孩子们用童真的语言来表达出自己对时间的理解。
畅享，课间十分钟：
时间是一个抽象的概念，看不见也摸不着，但它就在我们的生活里。时间有什么用呢？小学课间有十分钟休息时间吗，十分钟我能和好朋友玩游戏吗？
孩子们兴奋地畅想着到小学后的课间十分钟要做的事并围绕这个话题展开了激烈的讨论。
讨论结束后，孩子们纷纷动手制定起了属于他们自己的“课间十分钟”计划书。接下来，让我们一同欣赏他们的成果吧！
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《指南》中提出5-6岁儿童社会适应的合理期望是“对小学生活有好奇和向往”。我们针对孩子们的困惑，和他们开展了“课间十分钟”大讨论。并提供了计划支架，鼓励孩子们将想做的事记录下来，从“想做”到“行动”主动探讨，感受“十分钟”。
体验，有趣的课间十分钟：
瞧！我们的“课间十分钟”如火如荼的进行中。
发现，不一样的十分钟：
在“课间十分钟”的体验中，孩子们发现过渡环节的准备活动会因接下来的活动不同而有所不同。到底有哪些不一样呢？于是我们一起进行了整理和比较：
飞飞
我们的课间十分钟有的时候做的事情多一点，有时候少点。
我发现老师上课之前要做的事情都一样。
琪琪
航航
吃饭前和上课前的十分钟是不一样的。
户外活动前和户外活动后的“课间十分钟”不一样。
鑫鑫
户外活动准备
区域游戏准备
吃饭准备
离园准备
“课间十分钟”是孩子们进入小学必定会面对的一项内容。在本次活动中，孩子们一次次的体验、尝试模仿和学习，在积累经验的同时也发现了课间十分钟的异同。这对于孩子们来说是一次最好的学习机会，也为孩子们顺利进入小学奠定了基础。
规划，我的一日活动安排：
随着孩子们对时间的认知不断丰富，他们逐步建立起初步的时间概念，并开始关注时间与自己生活的关系。如何安排时间，可以度过充实而有意义的一天呢？我们鼓励小朋友们尝试制定幼儿园一日作息计划表，进一步学习时间管理。
“有效管理好时间是培养幼儿正确时间观念的重要途径，也是大班幼儿顺利适应小学生活的关键因素之一。”从幼儿的一日作息时间这排可以看出个体差异，每位幼儿都能针对自己的真实生活，以及遇到的时间分配问题，有调整的策略，将抽象的事情变成具体的方法，这是一个质的飞越，令人惊喜。
约定，我的时间管理：
时间管理是幼小衔接的一项重要内容，需要长期坚持和努力，将培养良好的时间意识深植于幼儿园日常生活的点滴之中，有助于孩子们稳步迈向小学阶段，为他们今后养成良好的行为习惯和适应小学生活奠定坚实的基础。
攻略，我的国庆假期：
国庆节要到啦，孩子们都期待着轻松愉悦的假期生活，那么孩子们都想在漫长的假日中做些什么呢？让我们一起来看看孩子们做的攻略吧！
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通过“国庆假期安排表”的活动，将时间观念逐渐渗透到幼儿的日常生活中去，获得的时间管理经验正在发生迁移。
在课程实施的过程中，孩子们通过猜想铃声从哪来的、发现不一样的铃声，体验有趣的课间10分钟，了解、安排时间，形成一定的自我管理意识；在了解、初探10分钟后，孩子们还将10分钟链接到一日生活中。并随着课程的深入推进，预设目标转化成了生成目标，孩子们在连续不断的与其他经验互动、融合的过程中形成了新的经验，获得新的成长。
追随幼儿，一起期待，在这个“新家”还将会碰撞出更多的故事……
编辑 | 棉花巷大班年级组
审核 | 李亭仪 许钰 周迎新
发布 | 许钰
