《湖南党校》报（第178期）刊登湖南省委党校理论教育师资班学员、衡阳市委党校教师刘颖的文章《博观约取筑根基 深耕细作育将才》，红麓公众号现予以转载，以飨读者。
党校作为干部教育培训的主阵地，承载着“为党育才、为党献策”的重要使命。随着党的二十大及二十届三中全会的胜利召开，党校教师更应把握时代脉搏，深谙理论教育之道，博观而约取，厚积而薄发。
理论学习是党校教师提升理论素养的第一步，也是最为关键的一步。全面系统掌握一门理论，意味着不仅要了解其科学体系、核心观点，更要深刻领会其背后的世界观、方法论。党校教师应紧跟党中央步伐，深入研读原著、原文，通过读原著学原文悟原理，不断加深对党的创新理论的理解。同时，理论学习不仅要回顾历史，更要着眼当下，展望未来。《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》明确要求：“应当完善课程开发和更新机制，构建富有时代特征和实践特色、务实管用的课程体系”。党校教师要与时俱进，要做到概念新、观念新、视角新、材料新、事例新，做到理论更新与时代发展同步。
理论的价值在于其深刻性和指导性。党校教师在理论挖掘上应追求深度，不仅要知其然，更要知其所以然，以揭示理论背后的逻辑与规律。这要求我们应善于运用马克思主义立场、观点和方法，对党的理论进行深刻剖析，把握其核心要义和实践要求。同时，结合中国实际，特别是新时代的特点和要求，探索理论创新与实践创新的结合点，让理论之树常青。通过深入浅出的讲解和生动形象的案例，帮助学员领悟理论真谛，增强他们的理论自信和实践自觉。
理论教育的精髓在于“精”，这不仅体现在教学内容的精炼上，更在于教师对课程的精细化上。党校教师应以精益求精的态度打磨每一门课程，确保课程既能讲全，又能讲透，具有党校特色。在课程设计方面，教师应注重干部教育的教学风格，将抽象理论转化为生动具体的语言表述，使学员易于理解和接受。同时，可以通过引入案例分析、互动讨论、情景模拟等多种教学手段，增强课程的吸引力和实效性。在课程打磨过程中，教师应注重细节处理，从课件制作到课堂讲解，每一个环节都力求完美。通过反复试讲、不断优化，确保课程框架逻辑清晰、课程表述严谨准确、教姿教态端庄得体、教学方法灵活多样、课堂氛围生动活泼。
来源：《湖南党校》报
作者：刘颖
编辑：李雯
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