百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为了更新教师教育观念，促进教师专业发展，长生桥中学开启了以课程领导力为核心的课改航程。十多年课改路漫漫，学校三期课改收获满满。回顾过去，憧憬未来，面对课改4.0我们应该做什么？2024年10月17日下午，学校党总支书记袁道林在金杏讲堂作了学校未来高质量发展展望。
从困惑走向明晰，顶层设计指引课改方向
一期课改，学校以学习型组织为形态，以协作式项目制为路径，深度分析校情学情，厘清学校教育哲学，建构了“潜能教育•生长课程”体系，开展了《课堂提问引发学生思维有效度观察》等七大项目。在收获校长、教师、学生课程领导力提升的基础上，还收获了7个项目成果、2本专著以及丰富且极具长中特色的研修案例。
从建构走向落实，核心素养导向课堂变革
二期课改，学校确立了《基于核心素养的课堂教学改革》主项目，直面问题，直指课堂，致力于探索多策略的生长课堂，研制并开发了70多个课堂教学小策略，出版了专著《教学小策略，让课堂灵动起来》，切实改变了教师教学行为，转变了教师进一步关注学生学习行为的意识，孕育了师生成为共同学习者的课堂新样态。
从底色走向特色，课程文化赋能内涵发展
三期课改，学校在构建真实课程资源中走向真实的学习。学校研制课程公园绿地图，拓展课程实施场域，让课程公园转变为生活化、情境化、跨学科的课程教室。以信息技术为载体，开展融合信息技术的学习指导方式探索，教师成为学生学习行为的设计者，让学生学习自主真实地发生有了更多的可能。
新时代教育评价改革，牵引学校高质量发展
四期课改，学校的重点任务为改革学校评价，推进落实立德树人根本任务；改革教师评价，推进践行教书育人使命；改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。在四期课改的推动下，学校将进一步深化评价体系改革，以评价改革作为撬动教育发展的关键支点，通过建立多元化的评价机制，激发教师和学生的潜能，促进教育生态的良性循环。
新的时代，机遇与挑战同在，在追求教育高质量、学校高品质发展道路上，“朴实无华、求实奉献”的全体长中人在新时代教育改革中，不断提出长中思考、书写长中表达、提供长中案例，为南岸教育高质量发展提供长中经验、贡献长中智慧！
撰稿：刘颖莹
初审：罗清菊
校稿：柳娟 卿娇
复审：包永红
终审：熊百艳
编辑：王苇
